语文建设·上半月

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卷首

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如何运用好启发式，这里边大有学问，是一种艺术。启发式包含两个主要方式：一个方式是教师提问，学生回答；另一个方式是学生发问，教师回答。这两种方式，如果不善于运用，都会产生不好的后果。教师提问，学生回答，有时候会答非所问，引起同学的议论，把问题...

关注

“实用性阅读与交流”学习任务群教学实施建议

【摘要】“实用性阅读与交流”学习任务群涉及的文本类型较多，学习情境复杂。教学实施中应抓住实用类文本所具有的有效传递信息、利于交流、满足生活需要等共性，聚焦该学习任务群的核心价值，减少抽象的、琐碎的知识学习。该学习任务群在不同学段的学习要求有...

“实用性阅读与交流”学习任务群的设计和实施

【摘要】本文以统编初中语文教材八年级下册第二单元为例，探讨“实用性阅读与交流”学习任务群的设计和实施。教师在设计时可以用综合性学习的方式来组织教学，创设真实的学习情境驱动学习，给予学生尽可能多的基于真实交际情境的言语实践机会。在教学实施时要...

现实生活中的语言运用与发展

【摘要】“实用性阅读与交流”任务群以实用为旨归，课程内容也指向现实生活需要。教师要从当代学生的生活需求出发，基于现实生活中对语言文字的真实运用，用具有整体性的语文学习任务引领学生进行积极的语言实践，帮助学生在语文实践中学习有意义的语文，从而...

学术前沿

基于问题解决的阅读教学实施路径

【摘要】本文基于问题解决的阅读教学内涵，运用马克思主义方法论，参照认知发展的平衡理论，构建基于问题解决的阅读教学实施路径，即“转化矛盾，发现问题；运用关联，分析问题；指向发展，解决问题”，实现由“不平衡”到“平衡”的认知发展。这是解决矛盾、...

语文学习进阶：特征、价值和教学实

【摘要】学习进阶具有关注学生认知发展的连贯性，强调学生对所学知识的理解深化，允许学生有不同的发展路径等特征。语文教学引入学习进阶理念，能够为教师的教和学生的学提供循序渐进的路线图。基于学习进阶理念的语文单元教学，需要依据学习进阶重定学习目标...

教学

大单元教学必须强化三个支撑点

【摘要】就整体而言，目前的大单元教学设计多以“大”取胜、以“多”见长，有面无点、知识教学缺少、文本解读肤浅零碎、写作教学名存实亡、语文实践活动虚化等问题比较突出。大单元教学要改变这样的现状以在语文课程改革中发挥更好的作用，必须强化三个支撑点...

新课标视域下小说教学的三重变化

【摘要】在以往的小说教学中，教师过于关注文本“三要素”，有时甚至将其作为教学的唯一内容。其实，“三要素”作为小说教学的重要内容本身没有问题，也是必要的，只是教师在教学过程中还应看到并重视小说中的其他重要因素和作用，从而充分挖掘小说的多元育人...

整体取向：文言文单元教学的精神追求与行动阐释

【摘 要】长期以来，文言文教学陷于知识性、记忆性和碎片化的泥淖，存在只见树木不见森林的现实偏向，缺少整体取向。本文基于统编语文教材八年级上册第六单元的教学观察与思考，从目标、资源、任务和评价等维度，例谈文言文单元教学整体取向的精神追求与行动...

文学

读《尚书》，解《论语》

【摘要】对于《论语》中某些有争议或误解的内容，教师在教学中要进行审辨。《尚书》是孔子思想的重要来源之一，解读《论语》当参照《尚书》。孔子的天命观、女性观以及德政思想是《论语》中的重要内容，也是读者解读时的分歧所在。借助《尚书》对其加以解说，...

父亲的“迂”与《背影》的生成

【摘要】朱自清在《背影》中描述父亲“迂”的积极意义尚未受到充分重视。认识作者心里觉得父亲“迂”的所指，对理解父亲决定送“我”去车站后的言行颇为重要；认识作者内心由认定父亲“迂”转为肯定父亲之“爱”的过程，有助于理解父亲买橘时“我”流泪、感动...

评价

中考隐喻型作文审题分析与教学应对

【摘要】学科大概念的提炼要着眼于体现阅读流程、写作流程的程序性知识。按照这种指向，隐喻型作文教学应着眼于审题程序的建构与训练。在把握题目中喻体的丰富内涵基础之上，对这些内涵进行分类梳理，并厘清概念之间的关系，最后进行写作聚焦与定位，从而形成...

钩沉

经典的历程：百年语文教科书中的《故乡》

【摘要】2021 年鲁迅短篇小说《故乡》发表一百周年，2023 年《故乡》进入语文教科书也满一百周年。中国现代文学史上有诸多《故乡》这样的作品，发表后不久即被选入中小学语文教科书，在百年教科书建设历程中，与中小学语文教学相互成就，历久弥新。...

争鸣

三论“大单元/大概念”：理论方法和战略前途

【摘要】一切普遍的知性认识在实践的反复检验纠错中获得真理性，这就是马克思主义的实践真理论。大概念论者无视实践检验，照搬西方前卫文论的文本“碎片论”，以脱离语文素养的假设性“大概念”，对多个文本“整合”，其结果是抽去了文本的特殊生命，代之大而...

探索

文言文以写促学教学探索

【摘要】本文基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》，结合对建构主义理论和自我效能感理论的研究，明确文言文以写促学在引导学生积累语言经验、理解文本意蕴和感悟文化魅力等方面具有积极作用，有助于提升学生语文核心素养。本文认为，文言文的写作有...

“音乐复现法”教《李凭箜篌引》

【摘要】唐代诗人李贺描写音乐的诗篇《李凭箜篌引》使人身临其境地感受传统音乐的独特魅力。“音乐复现法”是在教学描写音乐的诗文时，通过复现其中的音乐，让学生直观、真切地感受其中的音乐，在将诗文变成音乐又将音乐转换成诗文的过程中，提升学生对文字和...

用“鱼骨图分析法”阅读《西游记》

【摘要】《义务教育语文课程标准（2022 年版）》将整本书阅读作为重要的课程内容，并提出明确要求。已有研究表明，名著教学多角度、多层次的阅读要求之间有一定关联性和契合性，使用思维导图可以切实解决名著阅读中“怎么读”“读什么”“读出什么”的问...

成长有道

学习鲁迅是语文教师的“必修课”

【摘要】鲁迅是语文教材选入作品最多的作家。鲁迅精心创作了中国文学现代化的经典，创造了独特的语言风格、丰富的文学形式和深邃的主题思想。他早已成为中国现代文学的一座高峰，其作品的价值正被人们越来越深刻地认知，鲁迅精神也越来越成为中华民族文化自信...

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中学古诗词教学设计和教学方法研究

古诗词是中华民族璀璨文化的一部分，是流传至今的文化财富，也是当下语文教学的重要组成部分。中学古诗词教学重在引导学生感受古诗词优美的语言表达，理解古诗词的意境与情感表达，了解我国古代灿烂的文化，提升学生的文化自信。为实现以上教学目标，需要教师...

混合教学模式下的初中语文教学艺术

随着信息技术的不断发展，初中语文教学模式也发生了根本性变化，线上教学在语文教学中得到加强，尤其在疫情期间取得了不错的成绩，保证了初中语文教学的顺利开展。在新的时代背景下，线上线下混合教学的模式仍需持续推进，但不能盲目追求信息技术和教学工具的...

文化传承下的中国传统文化研究

中国传统文化源远流长，有着极为深厚的底蕴和深远的影响。在当今全球化、多元化的大背景下，要想实现中华民族的伟大复兴，必须高度重视对中华优秀传统文化的传承和弘扬。由潘莉莉主编、中国人民大学出版社出版的《中国传统文化》一书，正是文化传承视角下的中...

多维视角下的语言学理论体系构建

随着当今世界各国间的文化交流与碰撞日渐频繁，语言学的重要性愈加凸显。如何构建多维度、多元化的交流场域，构建深层次、多维度的语言学理论体系，逐渐成为语言学领域教育工作者和学者研究的课题。由王盈盈、张芸、赵丽丽三位学者共同编著，中国书籍出版社出...

英美文学教学改革与人文意识培养

英美文学的阅读与赏鉴，是培养人文意识的有效途径。在英美文学教学中，推进教学改革，挖掘文学作品深厚的人文底蕴，引导学生接触更广泛的英美文学作品，有利于人才培养目标的实现。《全球化语境下的英美文学教学》一书是由郭英剑主编、中央民族大学出版社出版...

新时代大学语文教育路径探究

大学语文教育对培育青年学生语言、思维、审美、文化等方面的综合素养十分重要。但不可否认的是，大学语文教育的基础性功能和人文性价值并未受到足够重视。当代的大学语文教育亟须进行一场变革，以重构其在新时代背景下的教育意涵与时代使命。由范开田、范语砚...

“互联网+”视域下语言专业“三位一体”教学模式研究

自2012年“互联网+”理念首次提出至今，“互联网+教育”“互联网+教学”的探索与实践已经令人们看到了当代教育教学的无限可能性。“互联网+”理念不仅重新定义了师生角色，广泛更新了教学手段，也因为对时空限制的突破拓展了教育教学的内涵和外延。尤...

传统文化与民族音乐融合的实践研究

历经数千年的发展，中华民族造就了独具特色、异彩纷呈的民族音乐，其中所展现出的语音、语调、节奏、审美等，也都因地理风貌、生产工具、生活方式等的不同而各具地域色彩和民族风情。因此，在强调文化传承的时代背景下，对于民族音乐的文化特质和时代内涵的深...