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【关键词】整体取向；文言文单元教学；学习任务；资源开发；教学评价
长期以来，文言文单元教学多重积累而轻全篇，重言语而轻文化，重单篇而轻单元，重文本意而轻编者意，重理解而轻传承，重讲授而轻活动。一言以蔽之，文言文教学存在只见树木不见森林的现实偏向，陷入了局部思维的泥淖，缺少整体取向。
整体取向，源于“整体论”。（剩余6669字）
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整体取向：文言文单元教学的精神追求与行动阐释
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