七彩语文·教师论坛 (2021年01期) 电子版

目录

热点丨文本解读的误区和我的思考

虽然有人认为，文本解读工作特别是涉及白话文的解读没有必要，因为对从事语文教学的中文专业本科生或研究生来说，他们理解文本应该不会有多少障碍。但事实是，在实际教学课堂，在从事语文教学研究的群体中，解读不到位乃至误读文本的现象比比皆是。就笔者而论...

热点丨例谈“双线组织单元结构”下的教学设计

统编版小学语文教科书在编写结构与体例上有个非常显著的特点，那就是“双线组织单元结构”。教科书总主编、北京大学温儒敏教授曾对“双线组织单元结构”做出了非常明确的阐释：“双线组织单元结构”，一条线索是按照“内容主题”组织单元，课文大致都能体现相...

热点丨聚焦“语文要素”，让学习活动真实发生

一、导入新课，检查预习 师：这里有三个词语，谁来读？（出示：京剧、旦角、梅兰芳。生读） 师：你能说一说京剧、旦角、梅兰芳之间的关系吗？（出示相关图片和文字介绍） 师：今天学习的课文是《梅兰芳蓄须》。（板书课题）注意“蓄”是上下结构的字，上面...

热点丨以读为主的低年级诗歌教学举隅

第一课时 板块一：绘本引入，朗读课题 ⒈ 同学们读过绘本《妈妈心·妈妈树》吗？（出示绘本）这是儿童作家方素珍的作品。小苹果因为上学而焦虑，妈妈就用手绢做成“妈妈心”陪伴她。方素珍通过绘本告诉我们，“妈妈心”就是关心和爱心。有了“妈...

热点丨试论构建框架式的习作课堂

【我审题】 师：请大家看一组视频。（播放“心跳”的事件组合抖音视频）看了这些场景，你有什么感受？ 生：我感觉心跳得很快，怦怦怦的，似乎能听到心跳加速的声音。 生：是的，我也有这样的感受，刚才看着忽上忽下的过山车，我也想起了自己坐过山车的情景...

课堂丨浅谈课堂中语境的有效运用

语境是理解运用语言的环境，它由一系列同言语交际相关的因素构成，这些因素为语言表达特定意义所依赖。在教学中，巧借语境进行教学，对正确理解和运用语言，具有其他教学手段不可替代的作用。 一、还原语境，是读懂文本的途径 还原语境就是还原生活。阅读应...

课堂丨系统思维视角下的儿童课本剧

课本剧，对于四年级学生来说，并不陌生。然而，以往从角色到台词，从服装到排练，几乎都是教师与家长全程主导与指挥，学生只需上台表演。这样的课本剧排演，学生只是会说话的道具。如何改变这一状况，让学生自主组建剧组，小组合作完成一场课本剧？这是一个很...

课堂丨聚焦语文要素 实施有效教学

教材按“双线并进”的形式编排：一条是宽泛的人文主线，一条是语文要素主线。教材将各种语文要素分成若干个“点”，由浅入深、由易及难，分布在各单元的课文引导和习题中。不久前，笔者有幸参加了一次市级语文教研活动，研讨内容是六上第八单元的《少年闰土》...

课堂丨以《太阳》教学为例谈如何落实单元要素

【案例片段一】 师：太阳有些什么特点呢？其实课本上讲得很清楚。（出示） 师：先把左边一列的三句话连起来读一读。（指名读） 师：这样写出了太阳距地球远、大、温度高的特点。现在请你们横着读一读第一行的句子，发现了什么？ 生：左边的和右边的连起来...

课堂丨浅谈有效教学的方法和途径

语文课堂教学是一门技术，更是一门艺术，即采用生动活泼的教学形式，让学生在轻松愉悦的氛围中获得知识，培养能力，提升素养。教师实施课堂教学必须遵循语文教学规律，以促进学生身心发展为最终目标来整合资源，安排流程，选择教学策略。因此，我们在进行课堂...

课堂丨创诗意课堂，学写现代诗

学生对写现代诗感兴趣吗？可以写出好诗吗？ 作为指导学生进行现代诗创作的倡导者，笔者现代诗的写作经历为学生学写现代诗提供了鲜活的素材和经验。这篇教学案例课堂实录中的现代诗歌除了标明学生作品外，都是笔者的创作。 一、学着用现代诗歌写生活 师：这...

课堂丨《狐狸分奶酪》教学设计及反思

一、营造情境，引出课题 1. 今天我们的课堂上来了两只小熊，熊哥哥和熊弟弟。他们两个在一起就是—哥儿俩。“俩”这个字真有趣，左边一个单人旁，右边一个“两”，合起来意思就是两个人。哥哥和弟弟叫“哥儿俩”，那姐姐和妹妹就叫—姐妹俩。爸爸和儿子就...

课堂丨 《纸船和风筝》教学实录

一、创设情境，激发学习兴趣 教师在正式上课前，先后向同学们展示了自己带来的纸船和风筝，询问学生这是什么，从而激起学生的兴趣。随后，教师板书“纸船”“风筝”，并顺势引导学生认识“筝”字。 师：“筝”是个生字，同学们是怎么猜出它的读音的？ 生：...

课堂丨《司马光》教学实录及反思

一、诵读文言文，提炼方法 从难的字音抓起，到难读的句子，再到划分节奏符号，这不仅为后续的背诵打下基础，还能够渗透学习文言文的方法，帮助学生理解课文。 师：我们先来听录音范读，听听看，它是怎么读的。（播放音频）接下来，请你自己读一读。（生自由...

课堂丨《掌声》（第二课时）教学实录

一、前后对照，感受小英变化 师：这节课我们继续学习《掌声》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道了这篇课文的主要内容，而且发现主人公英子有了非常大的变化。请大家默读课文，找一找哪一个自然段描写的是变化前的英子，哪一个自然段描写的是变化后的英子...

课堂丨《梅兰芳蓄须》教学设计

一、学习字词，初识梅兰芳 1. 交流课前搜集的资料，介绍梅兰芳。 （1） 课前，学生组成四人学习小组，分工搜集了关于梅兰芳的资料。（生介绍） （2） 学生已经对梅兰芳的艺术成就有了初步了解，他唱的是旦角（年轻女子），一旦有了胡须就无法再表演...

课堂丨《故事二则》教学设计

一、借题直入 1. 装满故事的童年是有滋有味的童年。这节课我們学习《故事二则》，这两则故事讲了什么事呢？（生答略） 关于扁鹊，你了解他吗？（预设：春秋战国时期的名医，擅长脉诊和望诊。）关于纪昌，你知道什么？“纪”作为姓氏的时候，读第三声，我...

课堂丨陈泰树：《王戎不取道旁李》教学设计

一、谈话导入，了解出处 1. 古代有不少聪明的小朋友，你能说出他們的故事吗？（曹冲称象、司马光砸缸……）有趣得很，这些小朋友好像是约好了在同一个年龄，展示自己过人的才智，我们或许可以把它称为“七岁现象”。曹冲称象是在七岁，司马光砸缸是在七岁...

课堂丨吴春晓：《王戎不取道旁李》教学设计

一、自我介绍，初识文言文 1. 同学们，你们好！今天是我们第一次见面，中国人第一次见面习惯自我介绍。你们谁先来向我介绍一下自己？（生介绍） 2. 听了你们的介绍，老师也想介绍自己了。（出示：吾姓吴，名春晓，年四十六 ，江苏南京人也，自幼喜舞...

课堂丨郑楠：《王戎不取道旁李》教学设计

一、聊天导入 1. 同学们，今天咱们来学习一篇新的文章。（齐读课题）同学们课前都进行预习了吧？那你们有没有发现，今天的课文和我们以前学的有什么不一样的地方？我们称这样的文章为—文言文。（板书：文言文） 2. 通过课题，你知道这篇文言文主要讲...

教材丨把爱“藏”起来

课文《灰雀》与《司马光》 《掌声》 《手术台就是阵地》四篇构成了三上第八单元的阅读篇目，共同演绎“美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量”的人文主题。 初看课文题目《灰雀》，似乎容易让人以为这是一篇写动物的文章。但通篇读后，“灰雀”...

教材丨学会选择资料 领会文章主旨

六年级上册第八单元是非常特殊的一个单元，也是非常重要的一个单元。说特殊，是因为这一单元以“走近鲁迅”为主题，选择、编排了相关的精读课文与略读课文。说重要，是因为这一单元紧紧依托着特殊的主题及相应的文本，安排的“语文要素”其中之一是“借助相关...

教材丨《故事二则》解析

一、情节设置跌宕起伏 《扁鹊治病》中的扁鹊医术高超，只站了一会儿，既对蔡桓侯目前病情有了精准的把握，又对病情的未来发展态势进行了预测。然而蔡桓侯坚决拒绝治疗，还对扁鹊冷嘲热讽。扁鹊一而再，再而三地对蔡桓侯提出劝告，要给蔡桓侯治病，足以见得扁...

评价丨构建基于学生“真阅读”的教学视阈

语文阅读教学应以学生为中心，以课文为例子培养学生的阅读能力。语文课堂上的“真阅读”，应该是基于学生而建构、生成的阅读，只有在此基础上形成的课堂教学，才能达到学生认知与能力、文本解读与效率的完美结合，才是“以学生为主体”的课堂上应有的“真教学...

教研丨求真务实：校本教研的应然追求

随着课程改革的深入，校本教研已经成为学校工作的常态。校本教研的效果直接关系到教师的专业成长和学校教育教学质量的提升。我们通过调查发现，不少学校开展的校本教研离教师还有些远，研训活动还流于形式，甚而出现校本教研“失真”现象。近年来，如何从学校...

教研丨基于学生差异的整本书阅读指导

关于整本书阅读，叶圣陶先生明确主张“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”。可当下儿童是“网络原住民”一代，快餐式、淺层化、碎片化读“文”不读“书”是他们的阅读常态。整本书阅读指导，关键是播撒学生读书的种子。 一、看见：教材中整本书阅读的基因 ...

教研丨巧用比较，助力写字教学的实践研究

在进行一年级下学期的语文教学质量调研时，一份日常作业引起我的关注：学生书写正确率高，卷面整洁;但细看笔画随意，结构松散，毫无美感。随机问几个学生，这份作业写得怎么样？“不错啊，全都对了！”回答如出一辙。就这个问题，笔者对全校语文教师和全体二...

教研丨文言文之结构化思维教学

文言文语言简练、含义深刻，就如何引导小学生学好短小文言文，笔者尝试了结构化思维教学“四步八环”法，颇有成效。 一、引发思维的冲突 学生的原有知识与学习新知识之间往往有矛盾冲突。如果学习的起点基于学生的原有认知，并在学生的求新知心理之间制造一...

教研丨低年级儿童结构性思维培养

结构性思维就是让自己零散、无序的想法用结构性框架聚拢在一起，形成有组织性、层次性、侧重性的清晰结构的思维方式。在日常表达交际中，它不仅能让人们把混乱的思绪理清，还可以让隐形的思维显露，顺畅地表情达意，让交流中的彼此获得良好的沟通。《语文课程...

声音丨席勒说游戏

“说到底，只有当人是完全意义上的人，他才游戏;只有当人游戏时，他才是完全意义上是人。” 席勒《审美教育书简》中的这句名言，是人们所熟知并经常引用的。这一思想其实发端于康德。康德可能是最早对游戏精神加以关注的，席勒是他思想的继承者，并对他的游...

声音丨千秋笔铸爱国情

夏日绝句 [宋] 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 虽然李清照被冠名以“婉约派”的代表，我卻觉得她更像我想象中身着白衣，手持佩剑，骑着白马穿过长街的鉴湖女侠——秋瑾。 2011年暑假，我去浙江金华参加“第四届中国童...

声音丨找点“空闲”，放飞想象

常常有家长向我抱怨，孩子读书囫囵吞枣，一本书很快就翻完了，想让他再仔细看看，总是心不甘情不愿的。作为教师，我很难用一两句话和家长说清楚如何做一名优秀的伴读者，只能每天找点“空闲”去激发学生的阅读热情，指导学生阅读方法，从而体现语文教师在课外...

声音丨浅谈低年级阅读教学的基本策略

小学低年级学生的内部语言才刚发展，阅读的兴趣还非常缺乏，注意力也不够稳定，很多学生往往处于一种“被阅读”的状态。从教师的引领阅读过渡到学生开展自主阅读，需要一定的时间和经验积累，更体现教师的智慧，这要求教师要抓住启蒙阅读的趣味性，激发学生的...

声音丨如何进行创造性复述

复述是学生习得和运用语言的重要途径，是一项综合性的语文训练。复述一般有三种类型：详细复述、简要复述和创造性复述。其中创造性复述是难度最高的，它不但要求学生对语言材料进行理解，还要经历吸收、存储、内化和整理，从而再经过口头转述将其表达出来。创...

声音丨精心设计作业，减负增效

当今社会，“学生学业负担”成为大家十分关注的一个话题，而作业是学业负担中最为突出的。学生怕写作业，家长怕谈作业，老师怕改作业，作业成为了最让学生、家长、老师头疼的话题。如何让学生喜欢上语文作业，让作业不再成为学生的负担呢？笔者结合自己多年一...

声音丨对作文教学中“合作”的几点感悟

学会合作是现代教育的重要价值取向，合作学习是培养学生合作精神的重要途径。新课程改革呼唤合作，无论是师生之间还是生生之间，合作将给予我们更多收获。 一、作文教学强调合作的必要性 瑞士教育心理学家皮亚杰说：“真正的学习，并不是教师传给儿童，而是...