浅谈低年级阅读教学的基本策略

小学低年级学生的内部语言才刚发展，阅读的兴趣还非常缺乏，注意力也不够稳定，很多学生往往处于一种“被阅读”的状态。从教师的引领阅读过渡到学生开展自主阅读，需要一定的时间和经验积累，更体现教师的智慧，这要求教师要抓住启蒙阅读的趣味性，激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，引领他们真切感受阅读文本、享受阅读的乐趣，从而逐步放手让他们开展自主阅读活动，实现真正意义上的快乐阅读。（剩余2118字）

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