中小学数字化教学

2025年06期

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《中小学数字化教学》是由中华人民共和国教育部主管、人民教育出版社主办的国家级期刊，发行量达到4万余册。本刊以“面向教育现... 展开

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以价值理性引领负责任的人工智能教育应用 人工智能技术的迅猛发展既为教育带来了普惠性红利，如精准教学、智能问答等，展现出破解教育资源失衡、增强教学效能的巨大潜能，也衍生出教育主体属性弱化、技术伦理冲突、数据隐私泄露等多重风险，甚至还可能导致教育价值观的扭曲异化。在机遇与风险并存的背...

科学思维导向的初中化学教学与信息技术融合策略 摘要：随着教育信息化的推进，信息技术与化学实验教学的融合成为教育现代化的重要方向。以初中化学“中和反应”为例，研究者针对传统化学实验教学中存在的学生思维发展不足、实验操作困难等问题，提出了信息技术与实验教学融合的策略，旨在发展学生的科学思维...
生成式人工智能赋能初中化学学情分析的路径 摘要：学情分析是教学设计的起点与教学质量的关键保障。以DeepSeek模型为例，研究者构建基于生成式人工智能的学情分析实践路径，阐述了技术助力下的学情分析方法与优势。实践表明，链接核心素养构建内容体系、智能精准分类厘清分层路向、动态监测增...
递进式数字化实验赋能初中化学跨学科实践 摘要：跨学科实践是化学教学的重要内容，但其“拼盘化”问题和模糊评价方式制约了学生核心素养的发展。研究者以“水质检测及自制净水器”为例，构建递进式数字化实验框架，设计基础净水模型构建、数字化检测系统融合、智能可视化装置开发三个阶段活动，借助光...
文化传承与化学实验双向赋能 摘要：中华优秀传统文化传承与现代教育相结合是教育领域的重要课题。义务教育和普通高中化学课程标准均强调化学在解决资源、能源、材料和人类健康等问题中的关键作用。酸雨是化学的重要内容，是很好的教育教学载体。酸雨模拟实验装置的设计，旨在弥补教材以...

中小学人工智能教育的时代价值、实践逻辑与现实挑战 摘要：在数智化时代背景下，普及中小学人工智能教育势在必行。新一代人工智能教育应以人工智能素养的全面提升为主要目标，以多学科知识融合为课程特质，以由表及里的人技关系为逻辑主线，以动态实践探究为关键路径，力求在具身体验中培养学生的人工智能知识...

基于数字技术的初中科技与文化史教学探究 摘要：鉴于科技与文化史涉及领域较为广泛、内容相对繁杂，教师应积极运用数字技术，激发学生学习兴趣，让学生在互动参与中加深理解，实现真正的深度学习。以“夏商周时期的科技与文化”一课为例，教师在课前可引导学生探索虚拟展馆，设置引导性问题，让学生初...

数字平台支持下的PIP评价模式研究 随着信息科技和教育教学的深度融合，以大数据、云计算、人工智能为支撑的在线数字平台已成为学生日常学习的重要载体，数字化评价手段也更为多样和精准。《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）要求以素养为导向、以多元评价为主，...
生成式人工智能赋能小学语文教学的逻辑框架与实践路径 在数字化浪潮的推动下，教育领域正经历着深刻的变革。生成式人工智能的快速发展，特别是大型语言模型的应用，给教育带来了前所未有的机遇。这些技术不仅能够模拟人类的语言理解和生成能力，还能够提供个性化教学资源、智能辅导和评估，从而深刻影响师生的教学...
学会人机沟通：人工智能助力的写作教学实践 当下，人工智能已经深入教、学、评等各项教学活动，尤其是在作文教学领域表现突出。教师利用人工智能的语言模型特征，开展人机合作、人机互鉴，一方面顺应时代发展和教育教学改革的必然趋势，另一方面也可提升师生对人工智能功能与特性的深层理解，使科技之利...
应用点阵笔技术改进英语课堂教学的实践与思考 《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，英语教学要以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计。学生的认知差异要求教师设计融合多种感官通道的教学活动。随着信息技术的飞速发展，学校和家庭为学生准备了平板电脑等工具辅助学习，这在一定程度上丰富了...
实验型智能体在生物模型建构中的教学应用 《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》强调发展学生的生物学学科核心素养，包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。实验教学作为培养学生科学素养、实践能力和创新精神的重要途径，做中学有利于生物学概念的理解和应用。以人工智能...

指向“学教评”一致性的大数据精准教学模式构建 “教学评”一致性作为当前课堂教学实践的关键议题，其重要性在2022年4月教育部正式颁布《义务教育课程方案（2022年版）》和义务教育各学科新版课程标准后，得到进一步凸显。新版义务教育课程标准不仅为新时代育人工作树立了明确的标杆，还深度勾勒了...
“3+e+N”教学模式：数字化智慧课堂的探索与实践 随着大数据、人工智能、云计算等技术的迅猛发展，教育数字化已成为全球教育发展的重要趋势。党的二十大报告提出要“推进教育数字化”，教育部也将“实施教育数字化战略行动”作为重要工作内容，围绕数字化战略行动部署系列工作，旨在推动教育全面革新，以适应...
六位一体：名师网络工作室互联教研的创新与实践 在信息技术迅猛发展的当下，教育信息化为教育现代化注入了强大动力。教育部办公厅在教师厅函[2022]18号文件（附件1）中明确提出，要“以工作室为载体，探索名师名校长培养和引领带动机制”。然而，当前名师网络工作室的教研活动仍面临诸多挑战。例如...

启思探理：高中化学教学新理念与实践 陈新华：漳州市教师进修学院化学教研员，正高级教师。福建省新时代基础教育名师培养对象。2022年获福建省基础教育教学成果特等奖，主持的课改案例被教育部基础教育化学教学指导专业委员会评为化学教育教学改革典型案例，论文曾获福建省教育学会优秀成果...

人工智能赋能高质量循证教研 教研改革是强化教师队伍建设和提升教育质量的关键。我国高度重视教师队伍的培育与发展。《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提出，要全面提高中小学教师质量，建设一支高素质专业化的教师队伍。努力打造一批高素质的中小学教师，是实现党的二...
生成式人工智能赋能数智化教研实践 教育部《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》指出，教研工作是基础教育的重要支撑，其创新是提升教学质量和推动教师发展的核心动力。当前教研形式多为传统型，即基于固定教学经验的面对面集体备课[1]，教研效率和深度有待提升，难以激发教师间深...