中小学数字化教学

2025年07期

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《中小学数字化教学》是由中华人民共和国教育部主管、人民教育出版社主办的国家级期刊，发行量达到4万余册。本刊以“面向教育现... 展开

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打通数字教材的需求端加快推进教育数字化 中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》后，教育部等九部门又印发《关于加快推进教育数字化的意见》，强调“全面推进智能化，促进人工智能助力教育变革”，并提出“推动课程、教材、教学数字化变革”。在生成式人工智能蓬勃发...

信息科技八年级“物联网实践与探索”教学建议 摘要：物联网技术是智能时代连接物理与数字世界的关键技术，“物联网实践与探索”内容模块对提升学生数字素养与技能至关重要。当前该模块的教学面临软硬件资源不均、教师专业能力不足、评价体系单一等挑战。应对这些问题可以采用以人为本的教学策略：通过问题...
以数字素养与技能培养为导向的编程验证教学模式探索 摘要：编程验证对培养学生核心素养、落实课程目标及实施课程内容有着关键作用。针对现有硬件编程教学面临的主要困境，“文本代码 + 文本模块式编程工具 + 平台交互授课”的教学模式，让教师既可以基于文本代码进行教学，又可以借助文本模块式编程工具，...
《义务教育信息科技教学指南》实施的挑战与突破 摘要：教师在使用《义务教育信息科技教学指南》时面临三种挑战：一是关联性建构的表层化，二是螺旋上升逻辑的模糊性，三是学科实践经验欠缺。要解决这些问题，提高《义务教育信息科技教学指南》的实施品质，需要教师加强对逻辑主线的认识，用多重视角分析指南...
信息科技教学中“科学原理直观化”的内涵与实施 摘要：信息科技新课程强调从技术技能转向科学原理与学科思维的深度融合，但如何将抽象原理转化为学生可感知的动态认知建构，仍是一线教师面临的核心挑战。基于课标要求与学生认知特点的教学方法“科学原理直观化”，以可观察、可比拟、可操作的具体现象或实例...
多平台协同下教学评一致性课程的探索与实践 摘要：目前初中信息科技教学在“教学评一致性”的实践过程中存在四个误区：一是教学目标定位不准，二是活动难落地，三是评价滞后，四是单一数字化平台效能低。利用多个数字化平台赋能，构建“目标层”“活动层”“评价层”三层结构和“目标牵引—资源融合—活...

GenAi在数字教材建设中的应用原则与基本模式研究 摘要：生成式人工智能正在对我国的教育数字化进程产生深刻影响。在国家教育数字化发展战略背景下，结合国内教材建设的管理体制和政策要求，生成式人工智能应用于数字教材建设既需要把握好教材内容质量红线原则，又需要主动求变，积极运用技术赋能，推进智能技...

小学道德与法治学科中技术赋能教学路径探究 摘要：为了更好地落实《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心素养培育要求，教师结合一年级新修订教材内容、学生年龄特点和学习规律，提出了如下小学道德与法治课上教师运用信息技术赋能教学的建议：聚焦政治认同，设计技术助力下的主题活动；创...

跨学科融合视角下生物学建模教学创新 在当今数字化时代，信息技术飞速发展为教育领域带来了前所未有的机遇与挑战。《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）强调以核心素养为导向，注重培养学生的科学思维与实践能力。然而，传统教学模式在培养学生对复杂...
教育智能体赋能学生自主学习的实践探索与反思 诗以言志，学诗则能很好地表达自己的思想感情。然而，当前初中古诗教学存在诸多问题，如教师单向讲授居多，学生往往处于被动接受知识的状态，自主探究空间匮乏；学生缺乏主动与文本对话、独立解读意象的机会，教师教学中缺失引导学生自主梳理、探究文本脉络、...
学科融合背景下数字绘本创编的教学探索 绘本，又称图画书，是由图像和文字共同构成的一种图书。这种图书主要通过图像来传递信息和故事情节，文字起到辅助解释的作用。随着数智时代的到来，技术上融合视听和互动元素、内容上结合多学科知识的数字绘本出现了。数字绘本具有更丰富的多媒体元素，不仅包...
指向高阶思维培养的GenAI赋能学科学习策略 回顾历史，我们不难发现，技术的每一次进步都伴随着教育理念的更新和教学实践的优化。当前，生成式人工智能（GenAI）异军突起。这场新兴的技术变革浪潮，给教育领域带来了前所未有的机遇与挑战。我们必须直面以下核心问题：如何确保生成式人工智能真正服...
生成式人工智能支持下的初中生物学教学设计路径研究 随着全球教育数字化转型的加速，生成式人工智能技术为教育领域带来了前所未有的变革。教育部于2022年启动实施国家教育数字化战略行动，大力推动包括生成式人工智能在内的数字技术赋能教师教学，提升教育质量与效率。在传统初中生物学教学中，教师常面临备...
人机协同助力生物学单元作业设计 近年来，生成式人工智能在教育领域的应用受到广泛关注。生成式人工智能作为基于深度学习技术的人工智能分支，能够自主创造文本、图像、音频甚至视频等内容。与传统分析型人工智能不同，生成式人工智能不仅能理解和处理已有信息，而且能生成全新原创内容[11...
基于数字技术的 “金属的腐蚀与防护”实验教学探究 化学反应原理是高中化学的核心内容，其教学效果直接影响学生对学科的理解和核心素养的形成。然而，传统教学模式在面对抽象的电化学原理时，往往因实验现象不明显、数据采集手段匮乏而难以深人理解微观反应机理与宏观现象之间的联系。《普通高中化学课程标准（...
数字化实验促进高中化学学科核心素养发展的实践探索 随着信息技术的飞速发展，数字化实验作为教育信息化的重要载体，为化学教学带来了新的机遇与挑战。化学学科核心素养的培养对于学生的全面发展具有重要意义，然而传统实验教学在培养学生化学学科核心素养方面存在一定的局限性。一些化学现象具有瞬时性（如反应...

数字资源赋能民族地区语文教学的实践路径 近年来，随着国家教育数字化战略行动纵深推进，助力语文教学的中华优秀传统文化数字资源越来越多，一定程度上提高了语文教学质量。然而，现有中华优秀传统文化数字资源质量良不齐，针对民族地区语文教学的较为稀少，语文教育发展不均衡现象仍然存在。为深度...
智适应学习系统支持的小学科学单元教学：价值与路径 《义务教育科学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）在课程理念部分明确提出，科学教学要强化过程评价，重视“教一学一评”一体化，关注个体差异，改进学习过程。新课标强调要充分利用信息技术，提高评价的科学性、专业性和客观性[1。然而，当...