数字平台支持下的PIP评价模式研究

——以“在线搜索资源”为例

随着信息科技和教育教学的深度融合，以大数据、云计算、人工智能为支撑的在线数字平台已成为学生日常学习的重要载体，数字化评价手段也更为多样和精准。《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）要求以素养为导向、以多元评价为主，明确将信息科技课程从综合实践活动中独立出来。基于此，安徽省合肥市庐阳区构建了“课前诊断—课中追踪—课后延伸”的PIP（Pre-In-Post）信息科技课程评价模式，以国家中小学智慧教育平台（以下简称“国家平台”）为数字基座，以UMU互动学习平台（以下简称“UMU平台”）为数据采集基础系统，发挥数字平台优势，对学生学习状况进行数字化评价，着力提升学生信息科技核心素养。（剩余5163字）