中小学数字化教学

2025年05期

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《中小学数字化教学》是由中华人民共和国教育部主管、人民教育出版社主办的国家级期刊，发行量达到4万余册。本刊以“面向教育现... 展开

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慎思笃行：GAI教育应用中的冷思考 当ChatGPT、DeepSeek 等生成式人工智能（Generative Artificial Inteligence，GAI）以迅猛之势席卷全球时，我们迎来了一场前所未有的教育变革。面对这股浪潮，广大教师正逐步学习和尝试GAI，一些先锋...

生成式人工智能时代的教育变革：理性应对与方法创新 访谈嘉宾丨本刊特约记者丨教授，博士生导师，主任，中国教育发展战略学会教育信息化专业委员会常务理事、成员、教育部“人工智能助推教师队伍建设试点工作”指导专家组成员。曾获国家级教学成果奖二等奖，获评“中国大学MOOC年度优秀教师”。代表作有...
生成式人工智能赋能学科深度备课 摘要：当前，中小学教师应用生成式人工智能赋能备课已渐成趋势。然而，大多数教师对生成式人工智能的应用囿于“工具索结果”层面，缺少对教师备课模式和学生学习模式的创新塑造，人机融合的深度还不够。鉴于此，本文聚焦于“学的成长”，直面当下备课的难点与...
生成式人工智能融入跨学科项目式学习的设计与实践 摘要：生成式人工智能是推进跨学科项目式学习的强大工具。生成式人工智能赋能的项目设计包括搭建网络学习空间、设计网络学习流程和提供数字学习支架，实施流程涵盖思考、探究、创作、展示和分享五个阶段。利用生成式人工智能支持信息科技、语文学科的跨学科学...
生成式人工智能赋能高中英语阅读教学的实践与反思 摘要：技术效能与教学目标的协同共振是生成式人工智能赋能教学的重点，教师如何利用现有技术达成教学目标是实践的关键。研究以高中英语常规课为实践场景，以人工智能主题阅读课为例，提出“输入一分析一组织”三阶段备课模式，将技术输出锚定于教学目标。研究...

基于三维互动模型的课堂教学探究以语文七年级下册教材为例 摘要：为有效解决常规教学中个性化不足、情境体验单一、互动深度有限的问题，三维互动模型在智能诊断、情境重构、深度交互三个维度的协同作用下，重构语文课堂互动生态，助力学生语文核心素养培育。其中，智能诊断维度侧重通过数据驱动提供精准教学支持，情境...

AlforScience交叉学科视角下中学科学的创新教学实践 2024年诺贝尔物理学奖和化学奖的颁发，标志着人工智能（AI）在科学研究领域的深度融合与应用，也彰显了AIforScience这一科学研究新范式的巨大潜力。笔者认为，AIforScience科研新范式的兴起，将为中学科学教育创新以及科技人才...
数字技术赋能小学戏曲课程的设计与实施 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》将戏剧（含戏曲）列为与音乐、美术、舞蹈、影视同等地位的义务教育阶段艺术课程。然而，在小学开展戏曲教学存在一定的困难：由于孕育形成戏曲艺术的文化土壤距离学生的日常生活较远，其唱腔、念白、身段等元素专业性...
义务教育阶段美术编程课程资源开发研究 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》对跨学科教学提出明确要求，第二学段（三至五年级）学习任务的内容要求为：尝试通过图形化工具，运用简单的程序语言，设计日常物品与居室环境，体验编程与设计的关系。结合美术学科与编程知识，本文以“万家灯火”单...
大语言模型融通高中英语阅读教学初探 大语言模型（largelanguagemodel，LLM）是一种基于机器学习和深度学习技术训练而成的算法系统，它能够根据提示语生成自然语言、图片、代码或其他数据序列。这类模型可以理解人类指令并生成相应内容，因此也被称为生成式人工智能。大语言...
素养导向下中小学人工智能课程的规划与实施 人工智能时代，DeepSeek等新兴技术在社会各领域广泛应用，催生了大量青少年人工智能培训和智能学习形式。然而，教育系统在承担理念引领、公民培养和人力资源供给的重任时，却逐渐沦为被动使用人工智能的试验田[1]。部分培训机构急功近利忽视了素养...
单元教学全周期物理思维素养数据画像构建及应用 《中国教育现代化2035》明确提出加快信息化时代教育变革，推动规模化教育与个性化培养的深度融合。在此背景下，高中物理教学亟须探索基于数据的精准评价模式。笔者以单元教学为载体，以物理观念和科学思维为核心维度，借助数据赋能构建学生思维素养画像，...
面向未来职业素养的小学AI课程重构 随着人工智能（AI）逐步渗透到生活的方方面面，其已成为新一代科技核心驱动力，同时催生一系列高技能、高智能、高管理的新职位。在此背景下，《新一代人工智能发展规划》将入工智能上升到国家战略高度，提出“中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程...
基于三层进阶路径的初中物理数字资源开发与创新素养培育实践 当今，知识的创造、获取与传播方式正经历深刻变革。在基础教育阶段，如何有效培育学生的创新素养已成为核心议题。《义务教育物理课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）明确指出，物理教学应注重学生创新意识与实践能力的培养[11。然而，当前数字...
数字资源赋能跨学科教学的创新实践 在知识体系交融与教育理念革新的双重驱动下，打破学科壁垒已成为基础教育改革的核心议题。《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》明确提出，要将古人在生物学领域的探索成果纳入课程体系。《义务教育生物学课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）...
体育课后锻炼线上教学的 “三宜”与“三忌“ 2021年，《教育部办公厅关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》指出，要着力保障学生每天校内、校外各1小时体育活动时间。2024年全国两会期间，教育部部长表示，要保障学生每天1小时体育锻炼和充足的课间活动。2025年1月，中共中央、...

信息技术支持下指向深度学习的地理单元教学探索 信息技术的飞速发展正在深刻地变革着教育生态。相关研究表明，深度学习是我国全面深化课程改革、落实核心素养的重要路径[11。地理是一门注重实践且对空间思维要求极高的学科，其知识体系构建很大程度上依靠对地理现象进行实地观察与在空间层面的深入剖析。...