中小学数字化教学

2025年10期

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《中小学数字化教学》是由中华人民共和国教育部主管、人民教育出版社主办的国家级期刊，发行量达到4万余册。本刊以“面向教育现... 展开

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人工智能赋能教育需在创新与规制间寻求平衡 当前，我们正处在教育数字化深度转型与智能升级的关键时期。从个性化学习到人机协同教学，从课堂重构到教师角色重塑，人工智能技术不仅改变了教与学的方式，也对教师的数字素养、创新能力和职业定位提出了全新的要求。习近平总书记指出，“教育数字化是我国...

人机协同新范式：初中化学教育智能体创建与应用 摘要：生成式人工智能的迅猛发展正深刻重塑教育实践，在初中化学教学领域表现尤为突出。该学科存在微观概念抽象、迷思概念多发等痛点，而生成式人工智能凭借即时反馈、多模态生成与动态推理的独特优势，展现出巨大应用潜力。本研究以“溶液”主题为切入点，提...
人工智能时代中学化学课程适配性提升：路径与策略建议 摘要：人工智能（AI）技术的迅猛发展为中学化学教育带来了转型机遇与挑战。本文从学生学习、教师教学、教材编写和教育工作者身份转换四个维度，探讨了提升教学适配性的关键路径。在学生学习层面，善用AI技术（如数据分析、分子模拟）优化信息获取，聚焦素...
数智技术赋能化学学科阅读能力的培养 摘要：基于《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》，本文构建了“情境导入一微观可视化一虚拟探究—情境应用—前沿拓展”五步教学模式，以“侯氏制碱法”中的离子反应为载体，系统阐明了离子反应在概念深化、证据推理、定量建模与跨情境迁移...
基于多版本教材的高中化学术语库数字化构建与教学 摘要：基于四套高中化学教材，研究者人工统计并结合运用“术语在线”智能标注技术，共提取2656个化学名词，并依托教材原文建立语境索引，同时链接权威术语库与拓展资源，构建了集术语规范、语境索引与智能查询于一体的数字化术语库。借助MultiTer...
化学教学的“智”创融合：借力生成式人工智能提升学生思维品质 摘要：数智时代化学教师需主动探索“人工智能 + 教育”的融合之道，达成以人为本、素养立意的核心教学目标。针对课堂教学重难点与高阶思维培养需求，智能平台生成文本并联动图像生成、虚拟实验设计、智能体即时评价等，是智能技术融入化学教学的高效路径。...

巧用人工智能助手，开展自读课阅读教学 摘要：语文自读课阅读教学中，以学习任务为驱动，融合人工智能助手的自然对话、多模态交互等功能，开展阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文活动，能更好地激发学生自主阅读主观能动性，辅助完成文章背景了解、文本赏析、意蕴探究等学习任务，促进学习成...

技术融入语文教学设计的实践探索路径分析 数字时代，科技突飞猛进，人工智能（AI）异军突起，大数据技术影响各行各业。教育面临着革命性变化和巨大挑战，教师应该积极面对，主动拥抱这些新技术，让技术为教学服务。深度融入信息技术的课堂，不仅可以激发学生学习兴趣，点燃学生思维火花，还可以实现...
技术赋能美术水彩教学实践 随着现代信息技术的飞速发展，人工智能（AI）在美术教学中的应用日益广泛，为美术课堂注人全新活力。运用AI技术，教师能快速生成创意素材，转换艺术风格，优化作品细节，解决美术教学中的常见问题，成为推动美术教育数字化转型的重要力量。本文以人教版...
虚实融合视域下小学概率教学的创新实践 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）重视培养学生的数据意识，发展其科学态度。同时，课标指出，“统计与概率”领域应引导学生体会数据的随机性以及概率与统计的关系。小学概率教学作为启蒙学生随机观念的关键载体，其课程设计的科...
生成式人工智能赋能高中英语读写结合的教学实践 《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》指出，在课程实施过程中，应重视营造信息化教学环境，及时了解和跟进科技进步和学科发展，充分发挥现代教育技术对教与学的支持与服务功能，选择恰当的数字技术和多媒体手段，确保虚拟现实、人工智能（...
技术赋能高中英语阅读教学实践探析 《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》指出，教师在设计学习理解、应用实践和迁移创新类的英语学习活动时，需构建、阐释和运用新的知识结构，并创造性地将其用于解决未知情境中的问题。结构化和概念化是学生主动学习活动中师生经意义协商所...
数智赋能小学数学跨学科主题学习的探索与实践 《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求教师“设计情境真实、较为复杂的问题，引导学生综合运用数学学科和跨学科的知识和方法解决问题”{1]。然而，教学实践中仍然存在着各学科相对独立、课时紧张、融合表层化等问题，导致学生难以形成整体认知，缺...
深度学习导向的数字教材资源建设 随着教育数字化战略的深入推进，数字教材作为教育信息化的重要载体，其建设与发展受到广泛关注。党的二十大明确提出“推进教育数字化”，为教育领域数字化转型指明了方向。中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024一2035年）》进一步强调...
技术赋能：三维资源在地理教学中的应用 随着信息技术的飞速发展，教育领域正经历着数字化、智能化转型，技术赋能的课堂成为教学改革的重要方向。地理学科具有较强的空间性和综合性，涵盖的诸多现象和概念抽象性强，这为新技术提供了应用空间。传统教学中，学生的学习主要依赖文本、图片等静态素材，...
基于数字资源平台开展初中信息科技教学探索 基于数字资源平台开展初中信息科技教学探索...

AI赋能信息科技跨学科主题学习 AI赋能信息科技跨学科主题学习...
以真实问题驱动的人工智能科技创新培养新模式 2024年11月，教育部办公厅发布《关于加强中小学人工智能教育的通知》，提出“2030年前在中小学基本普及人工智能教育”。党的二十大报告提出“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”。2024年的《政府工作报告》也提出“完善拔尖创新...

数智赋能教育评价改革创新实践 加快建设教育强国，须深化新时代教育评价改革。教育评价是撬动育人方式变革的有力“杠杆”。然而，当前教育评价，如综合素质评价、结果评价与增值评价在实践中面临一系列挑战，学校应充分发挥现代信息技术优势，强化过程性评价，加强数据管理和共享，构建全过...
基于目标设置理论的教师研修模式研究 教师是立教之本、兴教之源，强教必先强师。《教育强国建设规划纲要（2024一2035年）》提出，要扩大实施优秀中小学教师培养计划，建设高素质专业化教师队伍。教师研修是提升教师专业能力的有效措施。近年来，随着人工智能技术（AI）的广泛应用，“国...