中小学数字化教学

2024年12期

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《中小学数字化教学》是由中华人民共和国教育部主管、人民教育出版社主办的国家级期刊，发行量达到4万余册。本刊以“面向教育现... 展开

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教育智能体：生成式人工智能落地教育的实干家 今天，使用生成式人工智能大模型，每一位教师都可以一分钟内用一句话创建一个辅助自己教学的智能体。这预示着一个以教育智能体和教育微场景应用为标志的新时代来临！教育智能体是基于生成式人工智能大模型，根据用户的设置，人机协同执行教学工作任务的程序...

技术赋能跨学科主题教学：关键问题、基本逻辑和实施路径 摘要：跨学科主题教学是我国推动基础教育高质量发展、培养创新人才的关键抓手。新兴技术对教育领域的重塑，极大地促进了跨学科主题教学实践的创新。但当前我国在技术赋能跨学科主题教学实践中存在观念理解误区、学科融合挑战、教学资源匮乏和评价体系滞后等...
数字技术赋能中学语文跨学科学习研究 摘要：跨学科学习任务群的设置，旨在顺应时代发展需求，落实义务教育课程方案协同育人目标，培养适合未来发展的人才。数字技术赋能的语文跨学科学习中，师生能够获得多元化的学习资源，运用多媒介手段，充分发挥数据价值，有效实施过程性评价，助力跨学科学...
信息技术支持的小学语文跨学科学习实践 摘要：跨学科学习作为一种融综合性与探究性于一体的深度学习方式，实现了学生学科意识、学科知识、学科经验和学科思维的深度融合。在“以月传情：中华优秀传统文化中月亮文化意蕴研究”跨学科学习实践中，教师充分发挥现代信息技术优势，搭建研修云平台，优...
融合式教学视域下地理跨学科主题学习探索 摘要：依托现代信息技术，教师从学生感兴趣的有趣自然现象入手，聚焦一个真实而复杂的问题，充分发挥技术赋能跨学科主题教学的优势，依据跨学科主题学习设计逻辑，在线上线下融合式教学支持下，有效选取能够解决问题的知识和能力，持续深入解决问题，形成整合...

教师数字画像赋能教研提质：框架设计与应用途径 摘要：为了促进教研的高质量发展，本研究设计了一个由画像目标层、数据获取层、模型建构层、画像评估层和提质服务层组成的教师数字画像框架体系。从教研提质的角度，搭建教师画像框架的流程包括：根据教研现状确立画像目标，对教师教研数据进行采集、处理和...

三维数字模型支持学生美术深度学习的实践探索 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》指出，学校要提供条件帮助教师充分利用计算机、多媒体设备、艺术软件等开发信息化艺术课程资源，从内容和方法上拓展艺术课程的空间，使艺术教学更具有直观性、互动性和时代感，促进学生学习方式的转变。尤其要借助现...
数字技术赋能高中地理教学的实践研究 2023年教育部印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》提出了深入推进教育数字化、促进信息技术与教育教学深度融合的目标。当前，中小学课堂的数字化教学应用仍存在信息化环境复杂和课堂教学结构不明确等问题[1]。在数字化赋能地理教学的实践中，数...
小学数学数字教材赋能中华优秀传统文化教育的探索 在基础教育现代化的背景下，中小学数字教材已成为推动课堂教学变革的核心资源之一。数字教材是知识的载体，也是融合中华优秀传统文化的重要媒介。党和国家大力弘扬优秀传统文化，出台并印发了《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》等一系列政策文件。《义...
探索生命之链：数字赋能生物学建模教学 在信息技术迅猛发展的今天，数字化融合发展已成为生物学教育教学改革的重要趋势。这种融合不仅能够提高教学效率，还能激发学生的学习兴趣，促进他们对生物学概念的理解，进而发展科学思维。然而，当前教学中仍存在学生对抽象生物学概念理解不深等问题。《普通...
做好科学教育加法理念下的生物学跨学科综合实践 在教育改革的大潮中，“双减”政策的实施为科学教育注入了新的活力，带来了前所未有的机遇与挑战。笔者以“温室大棚智能种植”项目式学习为载体，探索一种创新的跨学科教学模式，旨在提升学生的科学素养和创新能力。笔者将传统农耕与现代技术相结合，为学生提...
基于ITtools平台的Python语言教学策略 高速发展的信息社会对人才的信息素养提出了更高要求。指向计算思维培养的编程教学已纳入《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》，成为学生必须学习的一项重要内容。因其容易入门且功能强大的优势，Python语言成为许多中学开展编程...
STEM理念下初中数学项目式学习活动设计 在现代教育中，综合与实践领域的学习越来越受到重视。《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出，初中阶段应主要采用项目式学习的方式，以问题解决为导向，让学生在真实、多样且具有挑战性的情境中，综合应用多学科知识，解决实际问题。然而，当前一...
信息技术支撑下的小学数学学习支架构建 在小学数学教学中，学习支架作为一种框架或结构，为学生提供了必要的支持和指导。信息技术的发展为学习支架的构建带来了多样化的体验和丰富的学习资源，极大地促进了学生对数学知识结构的构建。笔者结合教学实践，探讨信息技术支撑下构建小学数学学习支架（包...
数字化实验创新助推植物蒸腾作用本质探究 在初中生物学教学中，探究植物蒸腾作用的本质是一项重要内容。尽管教师演示经典实验能让学生直观观察植物蒸腾作用的现象，但是对于蒸腾作用的具体发生场所及其影响因素的深入探究仍有不足。为弥补这一缺陷，笔者提出了一种结合宏观现象与微观结构观察的教学方...
增强现实技术在科学教学中的应用与反思 《义务教育科学课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）强调，探究实践是学生科学素养的重要组成部分，要求学生在了解和探索自然、获得科学知识、解决科学问题的过程中，形成科学探究能力、技术与过程实践能力和自主学习能力。为落实课标要求，笔者以...

双师课堂教学实施的模式、困境与对策 随着“互联网＋教育”的发展，双师课堂模式逐渐受到关注。双师课堂能够突破时间与空间的限制，解决资源不均的问题，有助于城乡资源流通，推动城乡教育的可持续发展，从一定程度上促进教育均衡发展。已有研究与实践表明，双师课堂尚处于起步阶段，人们对其研究...
素养立意：聚焦育人方式转变，推进数字素养提升 近年来，以人工智能为代表的信息科技得到广泛应用，提升全民数字素养与技能的重要性日益凸显。在此背景下，2024年全国学生信息素养提升实践活动明确提出了“提升全民数字素养与技能”“全方位提升学生科学素养”的关键要点，释放了国家层面始终聚焦科技创...