中小学数字化教学

2025年04期

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《中小学数字化教学》是由中华人民共和国教育部主管、人民教育出版社主办的国家级期刊，发行量达到4万余册。本刊以“面向教育现... 展开

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智能时代，语文教育的破局与坚守 当DeepSeek以清晰的思维链完成复杂的学习任务，当文生视频App瞬时将“无边落木萧萧下”转化为宏阔影像，当人工智能（AI）自动批改作文并生成针对性提升策略——技术的浪潮呼啸而至，语文教育正面临前所未有的机遇和挑战。人工智能的深刻解读力和...

人机共生：数字时代跨学科学习的重要路径 顾小清：华东师范大学教育信息技术学系主任、教授、博士生导师，上海数字化教育装备工程技术研究中心主任，中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会理事长，教育部教育信息化专家组成员，教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会成员，技术（信息技术...
数字赋能中小学美术跨学科教学转型策略探究 摘要：数智时代对美术课程发展和学生素养培育提出了新要求，数字赋能中小学美术跨学科教学是深化义务教育阶段美术课程教学改革的重要实践路径。针对当下中小学美术跨学科教学困境，本文从技术赋能角度提出艺科融合、技能减负、虚实结合、数据驱动四大数字化转...
数智赋能音乐跨学科项目化学习的设计与实施 摘要：数智赋能音乐跨学科项目化学习更凸显学生的主体性地位，注重综合应用多学科知识，解决真实性问题并生成具体项目成果。设计与实施音乐跨学科项目化学习时，在数字技术支持下，教师可通过链接真实议题、整合多学科内容、分解学习任务、实施多元评价，实...
基于核心素养的人工智能+生物学跨学科课程设计与实施 摘要：随着人工智能技术的快速发展，其在教育领域中的应用已成为推动教学创新的重要力量。本文以“校园植物智能识别与生态分布可视化”单元教学设计为例，从选题背景、目标设定、关键课时实施过程和总结展望四个方面，展示了如何有效地整合信息科技与生物学...
依托数字化平台进行小学语文跨学科融合教学 摘要：随着互联网的快速发展和数字化时代的加速到来，数字化平台在小学语文跨学科教学中发挥着越来越重要的作用。它能够帮助教师确定跨学科教学主题，创设生动的教学情境，激发学生学习兴趣；选择合适的跨学科教学资源，促进学生发散思维，发展高阶思维；精...

数智时代基础教育双师教学模式与机理 摘要：双师教学作为一种数字化教学创新方式，在数智化时代呈现出多种形态和多样化的发展趋势。在当前基础教育中，双师教学实践可分为七种模式。双师教学本质上是利用互联网的“联通”本质，在重构教学空间的基础上，通过联通课堂、教师与学生而创新教学组织形...

统编语文教材七年级下册“制作短视频”活动解读与实践路径 摘要：为呼应短视频普及的现实，满足学生适应数字化环境的需求，新修语文教材七年级下册“专题学习活动”栏目新增“制作短视频”活动。开展此活动，关键在于深刻领会教材编排用意，紧密围绕语文学习目标，适度引入跨学科知识。这一活动也为师生将数字化思维...

中学物理教学智能化转型：智慧助手“豆包”的应用与思考 随着教育数字化进程的加速，人工智能技术逐渐融入教育教学的各个环节。充分利用人工智能的优势，加速发展适应每个人的教育，以及更加开放和灵活的教育，这是时代的要求。《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“课标”）提出，要...
生成式人工智能赋能跨学科主题设计：机制与实践 随着教育改革的推进，普通高中和义务教育课程方案均强调跨学科主题设计。其目的在于培养学生综合运用多学科知识解决问题的能力，进而提升高阶思维与核心素养。然而，跨学科主题设计面临诸多挑战，例如多学科协同难、知识整合难。分科教学背景下，教师在参与开...
科技赋能，创设高阶思维课堂 在经济全球化不断向纵深推进的当下，基础教育承担着一项重要使命，即培养具备创新思维、辩证思维且素养全面的学生，帮助他们应对未来社会变革带来的种种挑战。《基础教育课程教学改革深化行动方案》指出，教学方式的变革应重视学生的主体地位，同时发挥教师的...
基于数字化教学平台的协作式沉浸教学法的构建与实践 在当今教育环境下，教育数字化转型已成为推动教学方法多样性和创新性的关键驱动力。随着技术的发展，数字化教育平台（如UMU平台）在教育领域中的作用日益凸显。然而，如何有效地利用这些平台实施协作式沉浸教学法，以提升学生的学习效果和培养高阶思维能力...
劳动教育项目式学习创新实践 随着信息技术飞速发展，数字化教学为中小学劳动教育注入了新的活力。2018年9月10日，习近平在全国教育大会上的讲话中强调了劳动教育的重要性，指出要教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。《义务教育劳动课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）进...
基于大样本的性别遗传虚拟实验构建：初中生物学项目教学设计 在数字化教育浪潮的推动下，生物学教学亟待革新。《义务教育生物学课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）明确提出，教师应运用模拟实验数字化资源，改进教学内容的呈现方式，优化教学过程，增强教学的直观性、生动性和丰富性[1]。然而，传统模拟...
技术赋能国防教育：小学阶段的创新路径探索 在当今数字化时代，信息科技飞速发展为教育领域带来了前所未有的机遇。小学国防教育作为培养青少年爱国主义情怀与国防意识的重要途径，亟待借助信息科技力量实现创新与转型。笔者以“铁甲智创”（坦克）课程体系为实践载体，探索信息科技与小学国防教育深度融...

北京市教育数字化转型的理念、经验与推进策略 中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出“建设学习型社会，以教育数字化开辟发展新赛道、塑造发展新优势”，以及“实施国家教育数字化战略”[1]。可见，推动教育数字化转型已上升为我国的重要国家战略[2]，是...
智媒时代儿童数字阅读现状调查与改进分析 当下，随着各种智能媒介的全面推广，以及与生活的深度融合，智媒时代已来临。智媒时代的本质特征主要有以下三个方面：一是智能模式，即依据数据算法，有针对性地推送信息，实现信息智能匹配；二是自适演化，即智能媒介根据市场需求不断自我演化和发展；三是多...
西部乡村学校初中数学课堂数字化转型实践研究 党的二十大报告提出“要全面推进乡村振兴”，强调全面建设社会主义现代化国家，最艰巨、最繁重的任务仍然在农村，要用优质教育为乡村振兴赋能增效。乡村教育能否高质量发展，关键在课堂。新时期的乡村课堂亟须改变，教育数字化转型既是振兴乡村教育的契机，也...

从单向讲授到智慧共生：“微视慧学评”引领教学变革 吴晓梅：正高级教师，广东省深圳市龙华区引进高层次人才。历任学校校长、市教研室副主任等职务，现任深圳市龙华区龙华第二小学副校长。多年致力于课程教学融合创新研究，主持或参与国家、省市规划课题10余项，执教优质课多次荣获省市一等奖，在《中国教育...

教育智能体赋能高中物理教学：创新实践与应用探索 在教育改革的浪潮中，传统教学模式面临着诸多挑战，而新兴技术的涌现为教学改革带来了新的机遇[1]。《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“课标”）强调培养学生的核心素养，注重学生的自主学习与创新能力。然而，当前教学中...

回归、突破与瞻望：核心素养导向的教学数智化变革 从国家课程的顶层设计到学生的发展，教学是联结课程与学生、落实核心素养培育的关键一环。2024年10月举行的第22届上海国际课程论坛，以“核心素养与课程教学变革”为主题，立足中国语境，就核心素养导向的教学数智化变革议题，从基本理念转变、当前实...

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