幼儿教育·教育教学版

2025年08期

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本刊以幼教工作者为主要读者对象。宣传党和国家的幼儿教育政策，反映幼儿教育研究与改革成果，交流幼儿园、托儿所、家庭教育经验... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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以儿童为师 蒙台梭利在《童年的秘密》一书中写道：“没有儿童对成人的帮助，成人将颓废。如果成人不努力自我更新，一层硬壳就开始在他心脏的周围形成，最终将会使他变得麻木不仁。"如同儿童需要成人的帮助，成人也需要儿童的帮助。成人若是能够真正谦卑地以儿...

园本教研：是什么、为了什么、如何改进 教研活动是我国幼儿园最常见的一种研讨活动，是教师之间结合日常的教育实践开展的持续研讨。几十年来，教研已成为幼儿园课程实施中的一项重要制度。教师参加教研活动也是一种具有中国特色的专业发展路径，教研活动被视为专业发展的主阵地。在上海，园本教研活...
教研指向育人目标的落地 “育人目标”，回答的是“培养怎样的人”的问题。从国家宏观层面到地方中观层面，再到幼儿园微观层面，都对幼儿的发展有明确的期待，各幼儿园也始终将育人目标贯穿于课程的顶层设计，用以引领教师的课程实践。然而，我们在实践中发现，教师在对育人目标的理解...
立足保教现场，重塑教研生态 幼儿园教研活动是提升课程品质、推动教师专业成长的核心引擎。这一群体性研究活动以破解教育实践中的难题为根本任务，依托集体的智慧共享与思维碰撞，实现教育经验的转化与升华。教研活动能否精准锚定问题解决，有效激活群体参与，持续凝聚教育智慧，决定了其...
运用教研工具提升教研效能 教研是提升幼儿园保教质量的重要途径。而现实中的教研常常存在形式化、低效等问题。科学地运用教研工具有助于优化教研过程、提升教研效能，有效支持教师的观察、表达与对话，让每一次教研都能切实激发教师的深度思考，解决实践中的真问题。一、为什么要研究...
让教研伴随幼儿园课程实践的优化 我园于2021年9月开园，作为一个年轻园所，加强课程建设与支持教师专业成长是我们的核心任务。教研并非自上而下的行政要求，而是扎根实践、解决问题的内生需求。我园以户外活动场地的改造为契机，优化教研机制，开启了一场场以“师幼共建、思维共振”为核...

孩子为什么不爱玩了 中班上学期，我在班里新投放了一种由带孔的小球、不同长度的细棍和不同形状的薄片组成的塑料拼插玩具。一天午餐后，一个男孩自发地玩起了这种拼插玩具。只见他将小球与几根同样长度的细棍组合在一起，拼出了类似太阳的造型，然后把它放在地上，用力使之旋转，...
儿童游戏分析的三维视角：兴趣、价值与深化空间 在幼儿园的一日活动中，孩子们会自发地玩一些感兴趣的游戏，这些游戏反映了他们的探索与成长。案例中的教师通过细致观察，捕捉到了这样的游戏场景，展现了“有观察、有思考、有支持"的教师形象。教师观察到，中班的一个男孩在午餐后用玩具拼搭出...

理解瑞吉欧教育,难在哪里 对于我国的幼儿教育工作者来说，“瑞吉欧"这个名字并不陌生，即使未必“能详”，至少也是“耳熟"的。瑞吉欧教育体系初创于1945年。正是在这一年，意大利从法西斯的统治下获得解放，步人了新的民主时代。而在瑞吉欧这座小城，人们也...

聚焦问题寻求突破 每次游戏结束，有的幼儿满足，有的幼儿遗憾，有的幼儿尽兴，有的幼儿意犹未尽所以，在我还是一名教师时，每天都会在游戏结束后和班级幼儿一起聊聊游戏中的经历与体会。那时候，园长告诉我，游戏后的集体分享活动是提供幼儿分享经历、表达想法和情绪的机会，也...
“安吉游戏”背景下游戏分享活动的价值与教师支持策略 《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出，幼儿园要“以游戏为基本活动，确保幼儿每天有充分的自主游戏时间，因地制宜为幼儿创设游戏环境，提供丰富适宜的游戏材料，支持幼儿探究、试错、重复等行为，与幼儿一起分享游戏经验”。在此背景下，游戏分享活动成为各...
关于游戏后交流分享的实践与思考 游戏对于幼儿成长的价值不言而喻，游戏后的交流分享同样对于幼儿的学习与发展具有重要意义。在游戏后的交流分享活动中，教师以幼儿的实际问题、试错结果、零散经验、隐性思维为切入点，运用各种回应与支持策略推动幼儿思考自身行为，经历从“做"到...

游戏分享活动中的教师回应 “安吉游戏"背景下的游戏分享活动是教师组织的有长远目标的教学活动，师幼在活动中共同围绕游戏中的现象与问题展开平等的对话与讨论。教师支持幼儿自由表达游戏中的探索、发现与思考，在开放的交流中实现思维共享，从而激发思维的积极性与灵活性。...
以趣为引顺应童心 一天，幼儿在走廊自然角的花盆里发现了两只蜗牛，他们好奇地讨论着：“蜗牛的便便怎么是卷卷的？”“为什么一只蜗牛的壳是圆的，一只是长的？”“它们是怎么吃东西的？”“它们怎么会出现在花盆里？”…最后，他们希望把蜗牛带回班级继续观察。于是，我们在教...

盘中餐(大班) 设计思路：图画书《盘中餐》荣获博洛尼亚国际插画展优秀作品奖、第五届丰子恺儿童图画书奖首奖，“杂交水稻之父"袁隆平院士强烈推荐儿童阅读。该图画书通过追寻一粒米的生命之旅，介绍了我国古老的农耕文化，讲述了二十四节气与水稻种植加工的密...
荷花镇的早市(大班） 设计思路：在主题活动“我的家乡”中，大班幼儿通过亲子活动、集体探访活动、实地调研活动等多种形式参观了家乡的菜市场，游玩了古镇老街，积累了丰富的前期经验。图画书《荷花镇的早市》是“丰子恺儿童图画书奖"获奖作品，文字不多但生动易懂，...
哼将军和哈将军（中班） 设计思路：图画书《哼将军和哈将军》的创作灵感来源于中国传统神话人物，故事中的角色形象鲜明且极具中国特色。哼将军和哈将军作为故事主角，其称呼本身就带有一定的幽默感，能够吸引幼儿的注意。该故事的画面采用了独特的纸艺拼贴表现形式，为展现哼将军和...
“优共体”助推儿童成长生态优化之绍兴实践 在加快构建国家普惠育幼公共服务体系的大背景下，绍兴市教育局始终以立德树人为根本目标，创新育人工作机制，通过“学前教育优质发展共同体"（以下简称"优共体”)建设，打造了一批没有围墙的幼儿园，初步构建了以幼儿园为中心、家园社...

园社协同育人的实践探索 2022年，《绍兴市教育局关于共同富裕示范区建设背景下学前教育优质发展共同体建设的指导意见》出台，提出用三至四年时间，培育一批融城乡、跨领域、多样态的示范性学前教育优质发展共同体（以下简称"优共体”）。我园积极响应号召，与所在地绍...
城乡携手，共建“爱的联盟 秉持“发挥教育合力、推动城乡教育共同富裕"的理念，在绍兴市教育局、上虞区教育体育局的统筹部署下，我们园于2022年与上虞区丁宅乡中心幼儿园（以下简称丁宅园)携手，结成了“城乡 1+1: "优质发展共同体（以下简称“优共体...

与儿童分享课程故事 我们通常会以课程故事的方式记录、梳理课程发展的脉络。这些课程故事或被用作各类检查、评估的佐证资料，或被用于园所宣传，当然，也有一部分课程故事会作为课程审议材料和教育案例进入教师的专业研讨活动中。然而，这些课程故事很少被用来与故事中的主人公儿...

更美的，是她画笔下的星群 莫娇不太记得自己第一次拿起画笔的感受了，但是，她记得拿起画笔时的心无旁骛。自1995年踏上幼教岗位至今，30载光阴流转，她始终怀揣着对幼儿教育的赤诚之心，从一线教师到县、市教研员，她以实践创新为丹青，绘就属于幼教人的精彩篇章。蔡元培先生...

缓解婴幼儿入托焦虑的实践探索 对于婴幼儿来说，入托是他们发展历程中的一个里程碑，也无疑是一次巨大的挑战。婴幼儿第一次从熟悉的家庭生活进入陌生的集体生活，由于面临生活环境、相处人员、生活作息等方面的变化，不免产生焦虑情绪。如何缓解婴幼儿入托焦虑？这始终是婴幼儿家长密切关注...
从“家”门走进“心”门 托班孩子离开熟悉的家和父母的怀抱，来到幼儿园这个全新的环境，既好奇又不安。如何走进托班孩子和家长的心里，用专业素养与真挚的爱赢得家长们的信赖，为孩子们的成长保驾护航，是每一位托班教师需要深入思考的重要课题。一、提前预热，专业护航为了帮助...