幼儿教育·教育教学版

2025年05期

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本刊以幼教工作者为主要读者对象。宣传党和国家的幼儿教育政策，反映幼儿教育研究与改革成果，交流幼儿园、托儿所、家庭教育经验... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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让劳动教育回归劳动的本质 将劳动用所谓的游戏来包装，是当前很多幼儿园用以提高幼儿劳动积极性的主要策略。有的幼儿园把整理玩具包装成“宝石大作战”，把倒垃圾包装成“消灭怪兽”，把扫地包装成“打地鼠”，等等，幼儿可以通过这类活动获得游戏积分、神秘奖励。有的教师发现幼儿对平...

从利益共同体到价值共同体 基础教育阶段是人一生发展的奠基时期，幼小衔接对儿童的后续学习和终身发展有着重要的影响。然而幼儿园教育和小学教育在实然状态中分属不同学段，有着各自不同的目标、任务、内容和行动模式，以至于儿童在入学初期面临适应难题，家长也为此感到矛盾和焦虑。这...
基于教学逻辑重构的区域幼小协同育人实践 幼小衔接对于儿童的可持续发展、学前教育质量的延续以及基础教育质量的整体提升具有重要的战略意义。基于这一认识，深圳市南山区近年来经过持续的探索，对幼小衔接工作进行改革。前期以幼儿园为改革主阵地，将“去小学化"作为常态化督导内容，禁止...
问题导向的幼小衔接家园校共育策略 从幼儿园进入小学是儿童早期成长过程中一次重要的转折。多年来，国家一直重视推进幼小科学衔接。2021年，教育部出台《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，明确提出幼儿园和小学要从身心、生活、社会和学习四方面做好入学准备和入学适应教育，...

是我想多了吗 大班的户外建构游戏中，男孩航航利用积木搭起了房子。在搭建屋顶时，他本来想找一块长木板架在两边的支撑柱上来封顶，却发现最长的木板已经被用完了，而短一些的木板则不够长。于是，他改变了方案，找来两块短木板，分别搭在两边的支撑柱上，并找来方木砖搭在...
儿童视角与教师视角的差异 案例中，当教师为航航搭建时的想法和做法赞叹不已时，航航却只是沉浸在“住进房子”的喜悦之中。教师的困惑凸显了儿童视角与教师视角的差异。这种差异促使我们反思：当我们试图将孩子的下意识行为转化为“标准化"经验时，我们其实是以成人的思维框...
相信儿童是有能力的主动学习者 “相信儿童是有能力的主动学习者”，这句话说说容易，但要落实到日常教育实践中，还需要教师不断修炼内功。我也遇到过与案例中相类似的问题。在一次室内积木建构游戏中，我观察到男孩舟舟搭建了一堵墙。他将积木用错缝的方法一层一层往上垒，上一层的积木总...
做“儿童友好”的游戏分享 在实践中，游戏分享常常由教师主导，表现为“教师提问，孩子回答”，分享的内容也围绕教师预设的目标展开。这种分享方式虽然有其一定的价值，但也存在明显的弊端：一是容易忽视孩子的真实兴趣和需求，导致孩子参与度不高；二是容易限制孩子的思维和表达，使分...
用心倾听才有真分享 案例中教师的两难处境是我们在实践中经常遇到的问题。面对这样的情况，我们需要反思：游戏后的集中分享该如何有效进行？谁才是游戏分享中具有话语权的人？游戏是孩子经验的体现，每个孩子的分享都是根据自己的兴趣、需要和能力来进行的。孩子的那些在教师看...
源自真问题的游戏分享 案例中，航航通过压重物的方法使短木板保持水平并拼接成长木板，解决了建构游戏中缺少长木板材料的难题，从而实现了“搭一座能住进去的房子”的游戏愿望。航航发现了问题，并通过更换、调试材料，自主解决了问题，增进了有关物体平衡的经验，感受到自主解决问...
游戏分享谁做主 四川师范大学，博士，教授，中国学前教育研究会社会教育专业委员会副主任。户外建构游戏中，大班孩子航航面对材料短缺的问题，想出了与同伴不一样的解决办法。教师认为航航的这一做法很有创造性。但在教师与航航一对一进行游戏故事倾听时，航航并没有主动提...
个别化游戏中要不要设“留白区” 我园一般每天上午和下午安排不同的室内游戏：上午安排创造性游戏，让孩子玩娃娃家、医院、超市之类的角色游戏和“小舞台”游戏；下午安排个别化游戏，让孩子玩益智、美工、建构、科探等预设了一定的材料、内容和规则的指向不同方面经验建构和能力发展的游戏。...

保护儿童的秘密 为了适应数字化时代的教育需求，我园引人了儿童观察仪，它是一款专为幼儿设计的、便携的电子设备，能够从第一视角记录幼儿的日常生活，为教师研究幼儿提供真实的视濒资料。乐乐性格内向，平时不大跟教师、同伴沟通，为了深入地了解乐乐，拉近与乐乐的关系，我...
与儿童一起观察：儿童观察仪带来的机会与挑战 在儿童视角越来越被重视的今天，赋予儿童发表观点的权利，倾听儿童的想法，让儿童参与一日生活中与自己有关的探究或决策的观念，已越来越为广大幼教工作者所接受和推崇。尤其在马赛克方法（MosaicApproach）被引入我国后，一些高校学者和幼儿园...

小球捉迷藏（中班） 设计思路：《3一6岁儿童学习与发展指南》在“数学认知"部分的教育建议中指出，教师可以“引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义”。生活中的数字有不同的用途，基数表示...
朱家故事（大班） 设计思路：家庭是社会的细胞，是孕育每个孩子成长的摇篮。每个人在家庭生活中都扮演着自己的角色，承担着自己的责任，都需要为家庭做贡献。图画书《朱家故事》讲述了家庭成员之间的故事，以轻松诙谐的方式揭示了家庭中共同承担责任的重要性。考虑到图画书内...

生活中的城门，指尖上的艺术 在主题活动“城门城门几丈高"的背景下，幼儿在亲子活动、集体探访活动中参观了南京的各座城门，积累了许多感性经验。为了深化幼儿对城门城墙的认知和丰富幼儿的表达，教师经过与幼儿讨论，最终选择积木、纸盒、陶泥、彩纸、棋类、宣纸、棉布拓包、...
依托小农场开展自然教育 作为自然教育的载体，幼儿园小农场是链接儿童生活，让幼儿产生有意义学习的场域。在自然生态的小农场中，幼儿通过各种参与方式，进行多样的探究和表达表现，积累丰富的情感体验，获得身心和谐全面发展。我园的小农场占地面积2亩有余，种植着各种农作物、花卉...