幼儿教育·教育教学版

2022年02期

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本刊以幼教工作者为主要读者对象。宣传党和国家的幼儿教育政策，反映幼儿教育研究与改革成果，交流幼儿园、托儿所、家庭教育经验... 展开

类型

月刊

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教育教学

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让幼年生命之泉涌向未来 生命就像地层深处的泉涌，以非凡、神奇的力量一路往前。幼小的儿童就能让人感觉到这样的力量。在短短几年里，他们会坐、会走、四处跑动，令人不可思议地学会了语言，进入了人类的文化世界。他们游戏、探索、交朋友，学会了服务自己也服务别人。他们不仅学习关...

祝贺与勉励 祝贺与勉励...
回望历史奔向大海 《幼儿教育》杂志创刊于1982年1月。40年来，在各级领导和众多专家、学者的关怀与呵护下，在广大幼教工作者的爱护和支持下，杂志不断成长、发展，形成了鲜明的特色。本期，我们特别制作了这个“《幼儿教育》创刊40周年专辑”。感谢专家、学者为我们题...
一本普通的专业杂志可以“带”你走多远 1991年秋，导师卢乐珍教授为了让我这个刚刚进入学前教育专业的学生快些进步，在开列了一系列必读书目之外，还特别叮嘱：“要定期去图书室阅读专业期刊，丰富信息，扩展思路。”就这样，《幼儿教育》杂志走进了我的学习和生活。按照学校图书资料管理规定...
四十而已 《幼儿教育》，这份中国学前教育界历史悠久的专业杂志，到今天已经创刊40周年了。人生四十，终于不惑;杂志四十，正当壮年！回望过去，从1991年在杂志上发表第一篇论文起，我与编辑部同仁之间的合作和情谊也30年有余。这真是岁月催人老，合作终不改！...
青春有你相伴成长 如常下班，仿佛一切未变。潇洒地说再见，但情谊难舍。今天清完样，明天做环境，真是无缝对接。走进新的天地，开启新的旅程。用真诚、善良对待周围的每一个人。留白，期待书写出更温暖的未来。 ——2016年8月22日这是我为纪念在《幼儿教育》编辑部圆满...
问题意识：开辟教育实践新天地 教育生活是什么？有人说，是许许多多充满爱与温暖的片段;有人说，是一个又一个令人惊叹的瞬间;还有人说，是无数有趣且有意义的故事。在我看来，教育生活也是由许许多多的问题及对问题的思考组成的，那些问题来自教师反思自我、探索未知、追寻真理的勇气。有...
岁月悠悠近卅载《幼儿教育》一路伴 暑假的一天，我打开微信公众号，“我与《幼儿教育》杂志的故事”征文启事映入眼帘。原来是《幼儿教育》创刊40周年了，仔细算来，我与《幼儿教育》相遇、相伴已经28年了。初次邂逅求学时在幼儿师范学校学习时，我认识了一些幼教刊物。那时我对《幼儿教...
那一年的沉浸式阅读 参加工作十几年来，幼儿园课程换过好几套，专业类书籍越来越丰富，但只有《幼儿教育》杂志像老朋友一样，与我们形影不离，它一如既往地用与我们日常工作最契合的视角，带我们了解最新的教育动态、教育理念、教育经验。这么多年来，园里的教师都把《幼儿教育...
给心灵注入阳光 很多年前，我刚进城当老师的时候很不自信，说话声音总是细细的，不敢表达自己的想法，生怕一不小心就会惹出笑话。可是，每当面对班里的孩子时，我就很放松，我真心地喜欢他们。孩子们天真无邪，只要你真的爱他们，他们一定能感受到。于是，我沉下心来研究孩子...
感谢素未谋面的你 20世纪90年代，我刚参加工作，园长推荐给我几种专业杂志，其中就有《幼儿教育》杂志。园长让我多看看，在学习之余尝试投稿。那时候，稿件都是手写的，装进信封里，贴上邮票寄出去。我投了几次稿，虽然稿件没有被录用，杂志社的地址倒是被我牢牢记住了。 ...
《幼儿教育》，我成长路上的良师益友 我从教已经28年了，从最初的一名普通教师到如今的园所管理者，一路走来，《幼儿教育》就像一位良师益友，始终陪伴着我，给我温暖和力量。 1994年9月，我走上工作岗位，成为一名幼儿园教师。在那个年代，教学参考资料十分有限，所幸园里给每个班的教师...
征文摘编7则 在我十几年的工作经历中，《幼儿教育》一直陪伴在我身旁。一个个榜样人物，是那么生动，鼓舞人心;一篇篇教育故事，是那么感人，引人深思;一句句教育名言，是那么深刻，耐人寻味。多年来，每当遇到棘手问题时，遇到困难挫折时，《幼儿教育》都会帮我排忧解难...

基于儿童视角的幼儿园综合性主题活动优化探索 20世纪80年代，上海市第一位幼教特级教师赵赫领衔研发了综合性主题教育模式，并获得了全国金钥匙奖，综合性主题教育模式也成为幼儿园课程从分科走向整合的重要标志。上海市长宁实验幼儿园作为赵赫老师亲手创办的幼儿园，从1991年开办以来就开始实施综...
优化主题实施引发主动学习 主题活动是幼儿园学习活动的重要组成部分。随着教育改革的推进，以儿童发展为本的理念深深扎根于教师心中，教师越来越意识到在主题活动的开展中应聚焦于儿童立场，引发儿童的主动学习。然而，当我们走进主题活动现场，与教师们一次次交流主题活动的实施时，我...
张老师要生宝宝了 进入中班后，幼儿不仅发现自己长高了，变能干了，是幼儿园里的小哥哥、小姐姐了，还发现张老师也有了变化——肚子越来越大。张老师是一位工作不久的年轻教师，又是一位准妈妈，她兴奋、喜悦，又有一点点紧张。面对张老师日渐变大的肚子，孩子们充满了好奇心和...

标签很“忙” 我刚接手了一个大班，发现这个班的孩子已养成了不错的整理习惯，无论是生活用品还是玩具材料，孩子都会自主根据标签的提示将它们整理归位。这个班正在使用的区域活动材料的整理标签很特别，是趣味题形式的，题目贴在材料柜上，答案则贴在材料筐上，孩子只要答...
看似相同，实则不同 “趣味题标签”将“纸牌”与“标签”合而为一，教师设计这种标签的初衷是想引导幼儿在收拾整理的同时巩固已有的知识经验。但从案例中教师的描述来看，这一标签的使用并没有达到理想的效果。 “纸牌游戏”和“按标签整理”这两种活动都蕴含了“按要求配对”的...
热爱生活，认真过好每一天 我们一直倡导“一日生活皆课程”，案例中的教师也正是秉持着这一理念，希望能充分挖掘整理环节的教育价值，趣味题标签便应运而生。然而，我认为在标签中加入趣味题的做法反映的是教师对“一日生活皆课程”理念的误读误用。第一，将一日生活的各个环节变成了学...
追寻儿童的幸福生活 我钦佩案例中这位教师对于教育的用心之细、之深。案例中呈现的问题值得我们思考、探讨。 1.标签需要“减负” 案例中的标签确实很“忙”。忙为何意？不仅说明任务多，而且反映了效率低。那怎么办？最直接的解决方式就是，明确标签最核心的任务，删减不必要...
“趣味”标签无趣味 在各种各样热闹新奇的活动形式下，我们需要看到幼儿真正的需求和真切的发展。一切活动的设计要从幼儿的视角出发，而不是从教师的视角出发。当我们真正蹲下身来，从幼儿的角度来看待“标签很‘忙’”这个案例时，我们会发现所谓的“趣味”标签只是披着“趣味”...
基于幼儿本位培养自主整理的好习惯 案例中的教师觉得，将趣味题放到标签中，让幼儿在整理物品的同时复习和巩固数学等领域的知识是很有必要的。但事实上，这些趣味题以纸牌配对游戏的形式出现在益智区时就几乎无人问津，教师是把幼儿不感兴趣的游戏材料换一种形式强塞给了幼儿，并且自认为这是幼...
理解尊重放手 先来看大班幼儿一日生活中的两个片段。片段一： “老师，这个玩具柜又乱了。”“老师，这个要放在哪里？”“老师，这个托盘又放错地方了。”教师说：“让我们来做个实地考察，看看到底是哪里出了问题。”幼儿一下子来了兴致，他们自发地分成几队到各个区域...
标签的演变 我来谈谈我班户外建构区的整理标签是如何演变的。我们的建构区有三角形、正方形、长方形、半圆形、圆形等不同形状的积木，一开始，幼儿整理时只是将积木全放进筐里，所以经常会出现一个筐里放了各种形状积木的情况。幼儿缺乏整理技巧，导致筐里乱糟糟的，再次...
由“标签很‘忙’”引发的思考 标签是幼儿园中常见的一种物品。从新生入园前教师家访时带上许多不同样式的标签请幼儿选一个作为自己的专属标签开始，标签便和幼儿的生活紧密地联系在一起，从储物柜到水杯、毛巾，再到画笔、涂鸦本……笔者曾在一所幼儿园的小班看到一名才入园三周的幼儿非常...
自然角是“鸡肋”吗 新学期伊始，为了使有限的班级空间得到充分利用，更有利于孩子开展活动，教师们对班级环境的整体布局进行了重新设计。大班年级组为此进行了研讨。由于不少教师发现孩子们对班里的自然角一直不太关注，所以“是否还要设置自然角”“自然角应如何设计”的问题引...

你穿对了吗？ 镜头1 小班区域游戏结束时，有个孩子坐在娃娃家地垫上穿鞋子。看到他又把鞋子穿反了，S老师便提醒他重穿，他说：“在家都是爷爷帮我穿的。”孩子在家中的生活起居大多由家长照顾，有时孩子想做或主动要做，家长也不让做，认为孩子还小。久而久之，孩子就养...
让教育回归幼儿本来的生活 本期答问名师贺蓉，上海市教育委员会教学研究室幼教教研员，主要研究方向为幼儿园课程设计与实施、幼儿园课程领导力、幼儿园教师专业发展。出版著作《我在美国做“影子校长”》;主编《幼儿园课程领导力在生长》《童心玩数学——新课程背景下的数学活动》;参...

体验式教研促新教师成长 在一次针对新教师的园本教研活动中，我们组织新教师观摩了宋老师组织的科学活动“沉与浮”。活动过程中，宋老师一边向幼儿展示有关沉浮现象的各种图片，如船浮在水上、潜水艇沉到水下;一边向幼儿介绍“沉”和“浮”的概念。随后，宋老师拿出一个装有大半缸水...
农村幼儿园教师专业发展的视角转向与实践探索 农村教育是我国教育工作的重要组成部分，是振兴农村发展的基础和关键。农村学前教育作为农村教育发展的薄弱点和突破口，长期受到国家和社会的关注。1983年，教育部专门颁发《关于发展农村幼儿教育的几点意见》，2010年《国家中长期教育改革与发展规划...

对室内运动的思考与建议 儿童是国家的未来，民族的希望，促进儿童身心健康发展是幼儿园工作的重中之重。国务院日前印发的《中国儿童发展纲要（2021—2030）》中明确指出，应保障儿童每天至少1小时中等及以上强度的运动，培养儿童良好的运动习惯。教育部出台的《幼儿园工作规...
家乡高铁引发的游戏 最近，孩子们对家乡刚开通的高铁特别感兴趣。在区角活动时，睿睿躺在前后分别由一根小棍串起2个车轮的长积木上，双脚不停蹬地，推动积木前进，嘴里大声喊着：“让一下！让一下！高铁来啦！”这引来不少孩子围观并模仿。直到活动结束，孩子们意犹未尽地谈论着...
鸭屋诞生记 学期初，孩子们在讨论创设自然角时，纷纷提议想要尝试养小鸭子。基于孩子们的兴趣，我们从孵蛋开始，开启了“养鸭生活”。在蛋孵化的28天里，孩子们每天翻蛋、喷水，耐心地等待着小鸭子的出现。在孩子们的悉心照料下，18只小鸭子陆陆续续地出生了。随着小...

让每位教职工都得到尊重 人都是有自尊心的，也都希望被尊重。我们认为，幼儿园的管理工作虽然千头万绪，但最重要的是对人的尊重。幼儿园的工作是繁琐的，为实现对孩子的高质量保教，教职工需要付出辛勤的劳动和真挚的情感。这不是仅凭个人一时的热情就可以做好的事，因而幼儿园的教职...
试谈园长领导力 每位园长都期望提高自己的领导力，但很多园长不知道从哪些方面着手。我认为，一个有高领导力的园长最重要的是能够激发每个教职工的成长动力，让每个教职工最大程度地发挥能力和价值。所以，园长应从以下几个方面去努力。一、善于激励、引导一个有高领导力...

连年有余（中班） 设计思路：《3—6岁儿童学习与发展指南》在艺术领域“感受与欣赏”中明确提出“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”的教育目标，并提出要“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品”的教育建议。木版年画是一种历史悠久的传统民间艺术形式，本次活动选择木...
放大的世界（大班） 设计思路：《3—6岁儿童学习与发展指南》提出，“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”，教师要“引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验”。幼儿天生对周...
海上小纵队（大班） 设计思路：《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”是幼儿动作发展的重要目标之一。因此，幼儿园应当利用多种活动和材料为幼儿提供相应的锻炼机会，发展幼儿的身体平衡和协调能力。对大班幼儿来说，以平衡木为主要器材...

我会自己解大便了 小班孩子在入园适应期会有各种各样的表现：哭闹，食欲不振，多梦，把大小便解在身上，生病，甚至产生幻想。当然，这些对于小班的教师们来说都是挺平常的事。发生在小二班的一件事让教师和家长对如何引导孩子排便开展了长达数月的研究。 “我都不知道，它就出...
在生活环节看到教育智慧 一天早晨，清脆的敲门声响起，一位实习生走进我的办公室。“老师好，我想申请中午回学校吃饭，等下午孩子们起床时再来幼儿园。”我工作20多年来接待过无数实习生，这样的情况还是第一次遇到。是她身体状况不佳，还是她在饮食方面有特殊禁忌？询问之下，她解...

数字朋友连一连（中班） 目标： 1.发展目测数群及正确认读10以内数字的能力。 2.锻炼手眼协调能力，发展观察力和专注力。准备： 1.由两层白色长方形KT板重叠粘合而成的底板一块（30厘米×45厘米），红色和绿色橡皮筋各18根，“1—6”的圆点骰子2个...

架桥 最近，我们在幼儿园的后山坡底下挖了几条宽约60厘米、深约50厘米的沟，小班的孩子很喜欢在那里玩。有一天，他们想到沟对面去玩，可卯足力气也无法跨过去。于是，他们有了要在沟上造一座桥的想法。果果见旁边有一块海绵垫子，就把它拿过来架在了沟上。可...
“快递员”被投诉啦 幼儿园里创设了“力力快递站”，每次游戏时，孩子们都会穿上黄背心、戴上蓝帽子，扮演快递员给大家送快递。这一次的“快递员”是大班的益益和宸宸。他们发现有个包裹虽然体积不大却很重，所以很想知道里面到底是什么。于是，他们拆开了包裹，发现里面装的是书...
助她快乐 糖糖是我们班里的一个小女孩。刚入园时，糖糖每天早晨都抱着奶奶的腿不肯松手，见到我们就躲在奶奶的身后，不愿意和我们打招呼。入园几天后，有孩子来告状，说糖糖经常打人，班里有好几个小朋友都被她打过。在糖糖入园前，我了解到她是在单亲家庭长大的，在她...
一块小石头引发的学习 一天户外活动时，几个孩子围着阳阳直嚷嚷：“你快把石头扔了，不能玩！”“石头会砸伤人的，而且它那么脏！”听到孩子们的嚷嚷声，我便走了过去。看到我走过去，其他孩子都散开各自玩游戏去了，只有阳阳两手藏在身后，低着头、噘着嘴站在原地。我问他发生了什...

《透视幼儿心理世界》简介 在幼儿的心理发展过程中，幼儿是如何感受这个世界的？又是如何应对这个世界的？幼儿认识世界的过程是怎样的？有些什么特点？幼儿在认识世界的过程中会产生怎样的情绪和情感？这些情绪和情感会以怎样的形式表现出来？《透视幼儿心理世界》这本书为我们了解幼儿...
《小脑袋，大问题》简介 幼儿园教师在教学活动中向幼儿提出高水平问题，有利于促进幼儿的深度学习，是高质量师幼互动的重要体现。然而，什么样的问题才是有价值的，什么样的问题能有效促进幼儿的深度学习和思考，应当何时进行追问并提出高质量的问题等，教师往往缺乏清晰的认识和理解...