基于幼儿本位培养自主整理的好习惯

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案例中的教师觉得，将趣味题放到标签中，让幼儿在整理物品的同时复习和巩固数学等领域的知识是很有必要的。但事实上，这些趣味题以纸牌配对游戏的形式出现在益智区时就几乎无人问津，教师是把幼儿不感兴趣的游戏材料换一种形式强塞给了幼儿，并且自认为这是幼儿所需要的。从案例的描述中可以发现，教师是活动的主导者，标签上的“趣味题”是教师想让幼儿学习的，并不是幼儿自己想要的。（剩余639字）

试读结束

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