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“趣味题标签”将“纸牌”与“标签”合而为一，教师设计这种标签的初衷是想引导幼儿在收拾整理的同时巩固已有的知识经验。但从案例中教师的描述来看，这一标签的使用并没有达到理想的效果。
“纸牌游戏”和“按标签整理”这两种活动都蕴含了“按要求配对”的规则，但其实这两种活动有很大的不同。设计物品整理标签是为了借助配对提高整理的效率，方便幼儿自主整理各种玩具。（剩余353字）
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