教育与职业(上)

2025年02期

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职业教育专业期刊。研究职教理论，深化职教改革，沟通教育与职业，促进教育事业同经济建设和社会发展更好的结合，反映和报道各类... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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面向新质生产力的高等职业教育辐射效应及其优化策略 ［摘要］随着新质生产力的发展，职业教育嵌入国家创新体系建设的全局发展之中，通过人才供给、技术创新与理念引领等发挥辐射带动作用。基于辐射效应的理论框架，分析粤港澳、京津冀、长三角等区域高等职业教育发展现状，发现其规模效应初显、极化效应有待加强...
教育强国背景下职普融通的内涵、困境及路径探究 ［摘要］职普融通作为建设教育强国的关键措施，旨在满足学生个性化发展需求及经济社会发展对不同类型人才的需求。当前，职普融通仍面临融通理念偏差、融通基础失衡、融通形式单一、融通范围狭窄、融通道路不畅等困境。为破解上述难题，从教育强国的六大特质入...
职业教育社会认同困境及其破解路径 ［摘要］高质量发展职业教育必须提升职业教育的社会认可度。针对当前职业教育社会认可度不高、吸引力不足等现实问题，基于职业系统理论对影响职业教育发展的社会环境三要素——教育制度、劳动力市场、企业和职业教育的知识基础——技术知识和抽象知识等两方面...
市域产教联合体推动下高职院校专业建设研究 ［摘要］市域产教联合体在推动高职院校专业建设更加契合区域产业发展、更加深化产教融合发展、更加体现贯通培养发展上具有重要作用。针对专业结构与产业布局之间存在错位、课程内容与产业需求之间存在差距等现实问题，高职院校专业建设过程中要立足区域，上下...

基于国际经验的职业本科教育发展研究 ［摘要］我国职业本科教育发展面临办学理念模糊、保障体系缺失、师资力量薄弱的现实困境。回顾德国、英国、芬兰和瑞士职业本科教育的实践经验可以发现，职业本科教育以培养技能型人才为目标，以契合区域社会经济发展为导向。据此，提出高质量职业本科教育发展...
高职院校教学工作诊断与改进制度的样态表征、现实问题及推进策略 ［摘要］高职院校诊改制度具备三大表征：状态数据平台奠定院校内部质量保证体系建设的数据基座，诊改成为持续提升高职院校人才培养质量的惯性路径，数字化治理成为推动高职院校高质量发展的生态引擎。高职院校在诊改实践中普遍存在顶层设计系统性不强、院校重...
教育强国建设背景下高职院校创新创业教育的育人目标与优化路径 ［摘要］教育强国建设背景下，建立具有中国本土特色的高等职业教育模式，培养能够适应产业技术变革和国际化趋势的高素质创新人才，已成为当下高职院校发展的重要任务。高职院校创新创业教育应从立足实践、立德树人、面向未来、国际视野四个视角明确育人目标，...

职业院校教师企业实践的政策工具使用偏好与优化策略 ［摘要］基于政策工具类型、政策内容要素和政策利益相关者的三维分析框架，对74份“教师企业实践”的政策文本进行分析发现，我国教师企业实践政策存在政策工具使用的选择性偏好、政策内容要素搭配的系统性不足等现实问题。为此，必须进一步优化教师企业实践...
职业院校教师数字教材使用的两难空间与突围路径 ［摘要］数字教材的发展及投入使用给课堂教学带来技术性革新，职业院校教师也面临由教材形态转换带来的两难空间，主要体现在观念域、行为域和角色域。基于此，职业院校教师应深入领会数字教材内容及功能，建立科学的数字教材使用观；立足教学实践场域，转变数...
可雇佣性视角下高职生就业适应性提升研究 ［摘要］提升高职生就业适应性的现实需求是劳动者能力素质亟须提升、高职人才培养生态体系亟须重构、高职教育供给侧改革亟须加大力度。考虑到高职生就业适应性较差，并结合高等职业教育促进学生高质量就业的导向，可采用可雇佣性USEM模型来分析高职生就业...

智慧养老社区中老年教育生态系统构建与运行机制 ［摘要］随着人口老龄化形势日趋严峻，将老年教育融入智慧养老社区已成为我国老年教育发展的重要趋势之一。基于智慧养老社区老年教育面临的发展困境，构建智慧养老社区中老年教育生态系统的教育资源、学习环境、服务模式和技术支撑四要素理论模型。进一步应用...
高素质农民培育师资队伍建设探究 ［摘要］高素质农民是实现乡村振兴的重要人才支持，而培育高素质农民的师资队伍质量则是人才培养质量的重要保障。通过对农科类专业学生与参训农民的调查研究发现，高素质农民培育师资队伍质量较好、来源多样，但数量与质量稳定性有待提高；教师专业教育教学能...

人工智能赋能职业教育的价值意蕴、内涵特征及实践路径 ［摘要］人工智能赋能职业教育有利于支持个性化学习，辅助智能教学；提高专业与产业的匹配度，推动产业转型升级；增强学生创新能力，提升学生就业竞争力。人才培养目标定位的精准性、学习内容需求的动态性、智能教学过程的交互性、育人机制的协同性、智能评价...
高职院校创新创业“金课”构建研究 ［摘要］随着“新质生产力”的提出以及职业教育“101”计划的出台，高职院校亟须打造具备高阶性、创新性和挑战性的创新创业“金课”，培养更多具备实践能力的应用型人才，推动创新创业教育行稳致远。高职院校创新创业课程构建存在课程体系设计不科学、课程...