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统编版义务教育教材苏轼作品选编探析

摘要：苏轼作品选编数量在统编版义务教育语文教材中占比高，选文和编排值得关注。文章研究重点是通过分析统编版义务教育语文教材苏轼作品的选编情况，提出苏轼作品的选编建议，以期优化选编，使学生更全面了解苏轼,感受其文学成就和精神魅力。从选文内部看，...

《曾国藩家书》“恒心论”的教育价值及当今启示

摘要：《曾国藩家书》作为清代重要家训文献，集中呈现了传统知识分子的修身治学理念，尤以其“恒心论”深具启示价值。该理论将恒心视为治学立身之本，其核心内涵体现于“立志持恒”“修身守恒”“治学贯恒”三重维度。本研究以《曾国藩家书》的恒心论为切入点...

审美教育

论语文教学美

摘要：美的语文教学，从教学活动的内容来看，涉及识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等板块。其中：识字与写字教学美包括识字之美、写字之美、用字之美;阅读与鉴赏教学美包括阅读之美、鉴赏之美、重构之美;表达与交流教学美包括表达之美、交流...

朱湘论文学的跨学科研究

摘要：作为中国比较文学先驱者之一，朱湘肯定了文学跨学科研究的可能性和必要性，并从文学作品以及作家自身的跨学科属性出发，论证了跨学科研究的依据。其相关跨学科研究实践在“文学与哲学”“文学与音乐”两个方面十分突出,前者集中体现在朱湘有关“哲理诗...

教学设计

深度学习视域下初中语文表现性任务设计

摘要：深度学习旨在发展学生核心素养，强调主动性与批判性的学习方式，是学生获得健康发展的、有意义的学习过程。在初中语文教学中,精心设计具有认知挑战性的表现性学习任务，是引发学生深度学习的关键路径。以统编语文教材八年级下册第五单元为例，从聚焦单...

文专融合背景下中职语文统编教材专题单元教学的设计

摘要：专题教学是当前中职语文教学改革的重要方面,但语文教师开展专题教学却存在整合意识薄弱、教学方法较少、教学资源匮乏等问题，通过研读课标、专题，确定专题整合原则;创设文专融合情境，整体架构专题教学设计；引入评价标准，促进反思改进；开发文专融...

小说教学中创意表达活动任务的实施策略

摘要：2022版义务教育语文新课标设置了文学阅读与创意表达任务群，不仅指出了文学阅读的核心要素，同时强调了创意表达的重要意义。本文聚焦小说阅读教学,探讨创意表达活动任务的实施策略。首先对创意表达的定义、重要性及形式进行了阐释,再以义务教育初...

高中语文“依标教学”践行策略

摘要：“依标教学"即以课程标准为纲领,以核心素养培养为目标,系统设计教学目标、内容、活动及评价的教学范式，其本质是将抽象的课标要求转化为可操作的课堂实践。“依标教学”的核心价值主要表现在破解教学随意性、应对素养导向改革、促进学生全...

课例研究

“单篇带动整本书”阅读教学误区及应对策略

摘要：当前中学整本书阅读教学中,以“单篇带动整本书"的教学实践是契合教材编排理念，拓展学生名著阅读视野的重要路径。但在具体的教学中,部分教师的课堂存在教学目标制定过高、教学内容选取过量、教学活动设置无趣等误区,致使教学效果欠佳。本...

《西游记》整本书阅读作业设计

摘要：在“双减"政策和新课标背景下，以《西游记》为例探索整本书阅读作业的创新途径。通过构建基础型、发展型与拓展型三级任务体系,融入跨学科视角与真实情境，结合多元评价机制，引导学生实现从文本理解、思辨深化到迁移运用的素养进阶。该设计...

朗读赋能，深研“好好儿活 ”

摘要：微项目教学以学生为中心,注重培养学生的自主探究和合作能力，是推进新课标理念落实的有效途径。在《秋天的怀念》教学中，结合央视综艺节目《朗读者》,基于“亲情”的主题线索和朗读能力训练两个要素，落实阅读、微写作和评价三大主要任务，进行微项目...

“链接式”群文阅读教学的实践路径

摘要：初中语文链接式群文阅读以教材为基础，进行课内外文本阅读的链接。教师从单元导读及单元文本中提取序列化的素养链接点，并以此为原点进行情境创设、支架搭建以及素养点的巩固拓展，运用多重评价方式反馈、固化阅读成果。通过在初中语文教学中开展链接式...

文本研读

“伟大”何以令人“懂”

摘要：针对《儒林外史》阅读，鲁迅早就强调“伟大也要有人懂”。《儒林外史》整本书阅读被列入义务教育语文统编教材时间尚短,近年也有一些质疑声音,提议将其从教材移除。鉴于此，我们必须认清三个基本问题：一要慎言"不好懂”,谨防认知走偏，不...

整本书阅读进阶策略的践行方式

摘要：整本书阅读是培育学生核心素养的重要途径，其阅读策略的实施与运行直接影响整本书的价值呈现和功能延伸。依据高中语文学科核心素养的构成原理和发展规律,以小说《老人与海》整本书阅读为例，从文本逻辑和解读逻辑两大维度，对整本书阅读进阶策略的践行...

诗学教育

掀起咏物诗的盖头来

摘要：咏物诗讲究托物言志，因感于物，重视“体物”,这是基本范式，由此师生增加了理解志趣与内涵的难度。2025年高考语文全国卷1诗歌是比较典型的咏物诗。理解咏物诗往往需深刻把握所咏物的细致特征,树立从细读所咏物的形状、细读所咏物的色泽、细读所...

基于学科核心素养的高中古典诗歌微写作评价研究

摘要：本研究致力于借助高中语文古典诗歌微写作优化高中语文古诗歌教学，立足于部编版高中语文必修上册第三单元古诗歌，构建一套基于学科核心素养的高中语文古典诗歌微写作评价体系。微写作形式灵活，篇幅简短,命题更贴近生活实际,也更易激发学生的写作热情...

作文教学

三重创意写作助力高中作文教学实践

摘要：针对当前高中作文教学中存在的“读写分离”"破立矛盾”“教评失衡”等课堂困境，本文提出基于三重创意写作视角的高中语文作文教学实践路径。借鉴索绪尔语言学理论，构建“共时写作""历时写作""...

生态视域下写作教学的平衡性与多样性

摘要：生态平衡是大自然经过了很长时间才建立起来的动态平衡，是以物种多样性为基础。生态平衡，万物有序；生态失衡，乱象丛生。以生态视域来看写作教学，写作教学的诸多环节和要素要保持平衡多样，写作教学才能更好地开展，从而实现其目标。...

数智赋能

“AI赋能，教师主导”下的语文阅读教学路径探究

摘要：本文围绕AI时代语文阅读教学变革,以《齐桓晋文之事》的逻辑教学为实例,探究"AI赋能,教师主导”模式。AI能高效进行学情诊断、提供资源并生成训练题，但存在思维标准化风险。教师要转型为学生思维与情感引导者以及AI技术的把关者。...

AI赋能：优化《红楼梦》整本书阅读教学路径

摘要：“整本书阅读与研讨”这一学习任务群是师生双方的大挑战,教师为学生铺设适合学情的学习路径是助力学生达成相应学习目标的关键。研究以《红楼梦》的整本书阅读教学为例，在AI辅助下，设计一条以“一本《红楼梦》”为主线，以“多文本与《红楼梦》跨、...

AI技术助力《屈原列传》教学实践

摘要：文言文教学面临“言、文、道”三重难题，这在《屈原列传》的教学中尤为突出。借助生成式AI技术赋能教学创新，使用DeepSeek解释文言字词，突破“释言"障碍;挖掘学习资源,注入课堂活力,助力学生深入“解文”,理解文本内涵与士人...

测评研究

以“任务群”方式组织和呈现试卷内容的命题研究

摘要：“任务群”作为语文课程内容的组织和呈现方式，也可以用来组织和呈现试卷内容。以任务群方式组织和呈现试卷内容有三种基本方式，一是以板块为单位构建主题不同的若干任务群，二是以整卷为单位构建综合性任务群，三是以同一主题分板块构建系列任务群。构...

语言文化

人文社《西游记》的出版历史和成功经验

摘要：人民文学出版社的《西游记》初版于1955年，至今已经有七十年的历史。分别于1980、2010、2020年进行了三次大的修订,编校质量得到了进一步提高，获得了读者的肯定。它的成功得益于国家政策的奠基、出版社的严格要求、众多专家学者智慧的...

称呼语：透视《鸿门宴》中人物性格的一扇窗

摘要：鸿门宴会是刘邦和项羽在楚汉之争中的第一次正面交锋,两大军事集团中的主要人物悉数登场，并有着个性化的精彩表现。如何指导学生快速有效地体悟鲜活的人物性格特征？教学实践证明，经由人物之间的称呼去解读、透视其心境、心态，进而走进其内心世界，是...