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义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书，好读书，读好书，读整本的书，“积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界”1。但在实际教学过程中，由于学业压力挤占时间，整本书本身存在阅读理解上的难度，经典名著与时代存在隔膜，再加上手机、平板等电子产品推送的趣味性碎片化信息的干扰，学生对整本书尤其是经典名著往往望而却步。（剩余6856字）
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“单篇带动整本书”阅读教学误区及应对策略
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