学语文

2025年03期

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《学语文》创刊于1960年，是由安徽师范大学主管、安徽师范大学文学院主办的中等教育类学术期刊。

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双月刊

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《红楼梦》整本书阅读教学的误区及对策（二） 摘要：高中语文《红楼梦》整本书阅读教学多有误区。语文教师应将原有的“三维目标"适时调整为核心素养目标,以语文学科核心素养的培养贯穿教学设计及实施过程。其要点在于把握三个“突破”：突破认知局限,突破思维窠白，突破操作惯式。...
论初中整本书阅读课程的课程内容 摘要：核心素养是义务教育新课程改革的核心理念。义务教育语文课程核心素养特别强调语文能力的“真实性”。初中整本书阅读的课程取向是真实阅读能力。真实阅读能力取向的初中整本书阅读课程内容应当是：基于文类视角的整本书类型;不同整本书类型所对应的阅读...
《论语》整本书阅读教学规划及分课时设计示例 摘要：《论语》整本书阅读是“高中语文核心素养提升用书”《中华传统文化专题研讨》第一单元的内容,鉴于《论语》一书在中华传统文化中的重要地位和价值,有必要将其作为一个独立完整的课程来开发。《论语》整本书阅读实施过程可设计两大环节、四个阶段，并对...
思辨能力培养的实践价值、有效途径和评价标准 摘要：思辨能力培养有一定的实践价值,其有效途径有：发掘情节表象的深层内涵，否定过于浅显的标准答案;依据人情事理和课外资源，判断课文情节是否客观；以原著情节观照课文破绽，判断传统观点的正误。认识思辨能力培养的实践价值，明确思辨能力培养的有效途...
融情筑境：例谈情境化教学中的心育渗透 摘要：语文课堂应立足学生核心素养发展，充分发挥语文学科的育人功能。将新课标背景下的“情境化教学"和心育相融合,融情筑境,进行形式多样、切实有效的策略探究和教学实践，不仅能使语文核心素养真实落地，更能使心育渗透润物有声。本文通过多个...
基于设计思维的八年级上册第二单元整合式教学 摘要：本文围绕如何利用设计思维来设计和实施语文单元整合式主题任务展开。在讲解设计思维的概念，然后详细描述了设计原则和结构的基础上，文章提供了实施这些任务的具体策略,以提升基于设计思维的单元整合式主题任务设计与实施对策。...
学科德育视角下语文大单元教学的实施要点 摘要：主题大单元教学打破常规教学按教材编写顺序组织教学的方式，将教学资源整合为具有内在逻辑关系的多维度学习任务群，并将其分解到课堂内外的主题学习活动中。因此，充分发挥语文学科的育人功能,就要从“双线"统整的单元知识结构出发设计学习...

基于“趣"字立骨的《小圣施威降大圣》教学设计 【设计理念】面对《小圣施威降大圣》这篇新入选教材的课文，如何针对七年级学生的心理和学情，充分挖掘并实现文本的价值，以单篇课文为杠杆撬动整本书的阅读，令人深思。同时，《西游记》这样一部受到各个年龄段人们喜爱的文学作品，它有多种艺术表现形式，...
人物通讯教学的线索式路径探究 摘要：人物通讯作为一种兼具新闻性与文学性的文体，在教学中却遭遇了一些困境，部分教师过度聚焦文学性而忽视了新闻性，加之课文篇幅较长且时代久远，学生往往提不起兴趣。本文以《心有一团火，温暖众人心》为例,深入探寻以解读标题教学思路线索化为起点、立...
探讨关联式阅读方法的实施路径 摘要：随着新媒体的发展和学生阅读方式的不断演变，教师面临着如何更有效地指导学生阅读的新挑战。关联式阅读作为一种至关重要的阅读策略，它通过融合阅读经验、作品深层意义、现实生活情境以及跨学科等多维视角，引导学生对不同作品进行深度的关联与综合剖析...
SECI理论视域下高中语文知识内隐化教学实践 摘要：SECI模型是一种专注于知识管理的理论框架，它着重于知识的传递、转化和创新过程，涵盖了社会化、外显化、结合化以及内隐化这四个阶段。该理论对于高中语文知识内隐化教学具有重要的指导作用。通过将课堂教学分解为“S、E、C、I"四个...
与古为新：古诗文选本在初中语文教学中的应用 摘要：古诗文选本与初中语文教材的选文存在着千丝万缕的联系，可作为课外阅读的补充，在语文教学中发挥重要作用。学生通过对古诗文选本的广泛阅读,既可增广见闻,培养阅读兴趣和审美意识，亦可博观约取,巩固课内所学,提高阅读和写作能力。同时，古诗文选本...
新闻主题的形象化表达 摘要：依据语文课程标准和教材编写意图，对《茉苣》《插秧歌》联读的教学点进行提取与选择，形成对统编高中语文教材必修上册第二单元的创意建构，并通过“逆向教学设计”实现“创意建构”,丰富学生的情感体验，提升学生的语文核心素养。...
中职语文革命文化作品教学策略探究 摘要：文章引入情境教学的理念，结合生动案例提出针对中职语文新教材中革命文化作品的“立体四维"教学策略。重点以“理想与信念”单元的课文教学为具体对象，总结出“融媒结合—多维阅读—云上红色研学—角色扮演”的教学模式。...

基于深度学习的中学古诗词教学策略 摘要：古诗词是中华优秀传统文化的重要组成部分，对提升学生的文化素养、增强文化自信有重要意义。但长期以来，古诗词教学以应试教育为主，教学碎片化、浅表化,停留在死记硬背的阶段。基于此背景，本文从深度学习角度进行教学探索，从整合教学内容、记忆深层...
在“读”中感知，在“练”中建构 摘要;统编高中语文教材安排的写作“知识短文”内容详实，但是它的操作性、适用性距离实际还差得较远，对指导"学写诗歌"的帮助并不显著。如何"学写诗歌”还得教师自己去开发，去寻找适合学生学习的路径与方法。本文以学生的...
《种树郭橐驼传》的三重人生困境及其调适策略 摘要：柳宗元《种树郭橐驼传》以寓言形式设置了主人公所面临的三种困境并揭示了其相应的调适策略。面对他人近乎嘲笑的“橐驼”之指谓，郭橐驼坦然受之并自以为名，实现了形残与神完的统一。借助“自植”与“他植”的两相对比，文章彰显了郭橐驼调谐主体内心与...
回溯与想象：《哦，香雪》解读的新视角 摘要：《哦，香雪》以台儿沟的姑娘们对香雪的呼喊作为尾声，开放的结局引发人们对香雪未来状态的思考。回探香雪“出走”前的经历与“归途”中的心理,能够想象香雪在“回归”后依旧无法摆脱原有的窘迫，注定将会为追寻更多的“铅笔盒”而不断“出走”。同时，...
取守天下，孰难孰易？ 摘要：在写给唐太宗的两封奏疏中,针对"取天下、守天下,孰难孰易"这个问题,魏征给出了截然相反的两个答案。笔者以此为切入点，通过分析得出作者不同的答案是服务于不同的写作目的;并根据写作的过程，总结出读者意识包括“了解读者—...
统编高中教材中写作素材的发掘 摘要：写作，一直以来都是教学的难题。其中写作素材的应用更是老调重弹，因而笔者引导学生发掘高中统编教材中写作素材，按照三个步骤：一是追根溯源，发掘写作价值;二是语段表达，培养思维体系；三是素材应用，钩连作文写作。以期能够将统编版教材中写作素材...

“白雪纷纷何所似”句式辨疑 摘要：不少教师和教参往往根据教材中的注释,将《咏雪》中的“白雪纷纷何所似"理解为宾语前置句。结合前人研究成果，在对“何所似”的“所"字结构进行分析后发现，宾语前置句的观点存在问题，实际应将其理解为主谓倒装句。这种误解由主...
借代式年龄词语例说 摘要：汉语尤其是古代汉语中，往往会借用某个有特征性的、具体的方面形象化地表示年龄，而不直接采用抽象的数字来表示年龄，以达到相应的语用效果。其中运用借代手法表示年龄是比较常见的方式，主要有用生理特征、穿戴装束特征、从事的典型活动、古代礼制规定...
“恢复疲劳”的是与非及其他 摘要：历来高考题都秉持力求客观、公正的原则，避免出现一些具有争议的试题。2024年全国高考语文新课标1卷“语言文字运用"最后一题,出现一道开放性试题,让人耳目一新。试卷上设置这样一个问题:谈谈对文中“恢复疲劳"的看法，说...

从“死记硬背”到“记死用活” 摘要：“死记硬背”是一种科学的语文学习方法，学生通过合理的背诵可以积累语言素材,深入理解文本，传承优秀文化，夯实核心素养。运用“记死用活"理念，让学生在背与读的基础上灵活运用，是开展语文教学的正确途径。以高考语文情境化命题为参照，...
新高考古代诗歌阅读命题规律及备考策略 摘要：对2020—2024年新高考古代诗歌阅读试题进行综合分析，发现其呈现出如下命题规律：统筹基础知识,强化学科素养;教考深度衔接，突出迁移运用;注重随文设题，着眼诗歌个性；重视情境创设,侧重语文能力；设问指向明确，体现人文关怀。由此提出如...
中考作文情境化命题的三个原则 摘要：当下情境化命题已蔚然成风，在作文命题中尤为明显。安徽中考作文命题的情境设置还存在一些欠缺,主要表现在：较为笼统的个人体验情境;过于宽泛的社会生活情境;有些弱化的学科认知情境。为了确保作文命题构建有效的好情境,就得讲求以下三个基本原则：...
《学语文》2024年度优秀论文评选揭晓 为了更好地推出精品力作，推动理论和学术创新，《学语文》编辑部开展了第五届《学语文》优秀论文评选活动。经过一个月的网上投票和近期的专家评审，综合两方面的得分，以下5篇文章获得“《学语文》2024年度优秀论文”称号，特此公布。 1.袁海锋《依体...
《学语文》征订启事 《学语文》每期定价15元，半年45.00元，全年90.00元。 1.从当地邮局（所）订购。本刊邮发代号为26-27。 2.联系编辑部办公室订购。联系电话：（0553）3869402，联系人：张老师。订购款转账到安徽师范大学账户（户名：安徽师...

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