教学与管理(小学版)

2026年01期

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本刊系国家新闻出版总署“双效期刊”、中文核心期刊、全国综合教育类“核心期刊”、全国教育学院学报研究会“优秀期刊”、北方优... 展开

类型

月刊

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教育教学

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向光而行以教兴邦 2026年，在中国式现代化与国家治理现代化的新坐标上，教育的战略性意义被赋予了新的时代内涵。作为民族复兴的奠基工程，基础教育一头连接着国家宏伟蓝图的落地，一头牵系着亿万家庭的迫切期盼。深感使命在肩，《教学与管理》愿与作者、读者一道，深度参与...

综合学习的特征、基本类型与实施要点 摘要综合学习是一种相对于单一内容和方式的学习而言的，强调学习内容综合与学习方式综合的整合性学习形态，其中蕴含了综合学习的整合性、实践性、联结性、多样性四大核心特征。从完整概念的产生语境上，综合学习的出现是为了弥补传统教育中单一的学习方式或学...

“教联体”建设实践中学校的职责边界与责任担当 摘要家校社协同育人“教联体”作为我国基础教育改革的重要载体，以教育现代化助推中国式现代化，是构建“共建共治共享”社会治理格局的重要组成部分。学校作为“教联体”建设的“圆心”，厘清其与各育人主体的责任边界，尊重彼此的独立性和专业性，避免越位、...
教育时间视域下小学 “课间圈养”现象探析 摘要作为学校教育时间制度的重要组成部分，课间本应成为学生身心调适的闲暇时段。然而，在教育实践中，“课间圈养”现象频发，成为典型的课间问题，引发了全社会对课间管理方式的广泛讨论。这一现象不仅表现为对物理空间和身体行为的严格管控，还隐含着时间安...
智能时代校家社协同推动小学职业体验的实践策略 摘要针对当前小学职业体验存在的技术应用浅层化、校家社协同松散化与资源供给碎片化等困境，结合国家政策要求与小学生具象思维认知特点，深度整合生成式人工智能与智能协同平台，从构建虚实融通场景、整合校家社资源模式与建立循证式评价体系方面，提出系统化...
小学“校内一小时”体育活动的困境及优化路径 摘要在当前教育背景下，小学“校内一小时”体育活动的有效实施面临多重结构性挑战。主要表现为经费保障机制单一，过度依赖行政拨款；场地器材资源不足且利用效率有待提升；活动内容同质化现象突出，与地方特色融合不足。针对这些困境，亟须通过强化宣传引导营...

校园阅读体系的构建与实践路径 摘要在数字化时代，“阅读碎片化”现象对青少年的精神滋养与文化传承构成了严峻挑战。为了凸显书香校园建设在教育领域的基础性地位，安徽省宿州市第一小学从环境、文化、评价三个维度构建校园阅读体系，提出了“全域四维一辅”的环境建设模式、“三全阅读”的...

拟剧理论视域下公开课与家常课中的教师自我呈现 摘要长期以来，教育界存在对公开课与家常课割裂的批判，反映出教师自我呈现的角色冲突与场域困境。基于戈夫曼拟剧理论，可以将公开课定义为前台的表演场，家常课定义为后台的教学场，通过对教学准备、教学过程与教学结果的三阶段分析，发现二者存在剧班协作与...
小学开展项目式教学的 “四环推进”与“四课指导” 摘要项目式教学契合核心素养培育要求，对激发小学生学习主动性、提升综合实践能力与创新思维意义重大，是小学教育改革的重要方向。但一线教学中，该模式常面临进度失控、流程不完整等困境。因此，立足教师实际需求，探讨小学项目式教学的两类实用策略：一是“...

一致性视角下数学单元整体框架设计的四个维度 摘要《义务教育数学课程标准（2022年版）》将“一致性”作为课程设计的核心原则之一。以“小数的初步认识”单元为例，基于数学知识、学习轨迹、学习材料与学习评价四个维度，系统构建指向“数与运算一致性”的单元教学框架。结合历史溯源、课标要求和教材...
分数意义单元整体教学的三维架构 摘要分数是学生从整数认知向有理数认知跨越的关键节点。因此，可以基于小学数学核心素养要求，构建“整体立意一标准意识—份数关系”三维架构，从分物、度量、计算关联出发，设计“具象一半抽象—抽象”认知链条，以生活情境串联分数多元意义，强化“单位1”...
独断式儿童美术教学的表现及应对策略 摘要独断式儿童美术教学以美术技法的掌握和画面效果的完美呈现为教学目标，以指令性语言和程序性教法为指导方式，以儿童是否“听话”和学习成效的标准化呈现为评价准则。这种教学违背了儿童身心发展规律，抑制了儿童的感受力、观察力、想象力和创造性思维等的...
小学心理健康教育课程学习评价的三个核心问题 摘要“教—学—评”一致性是提升小学心理健康教育课程实施效果的关键。围绕小学心理健康教育课程学生学习评价主题，探讨“评什么”“如何评”“何时评”三个核心问题发现，学生学习评价应关注课程目标的落实度、课程组织的契合度和课堂效果的达成度；评价方式...

项目驱动下的小学语文“百字作文”微习作实践研究 摘要习作教学是培育语文核心素养的重要路径，但当前的习作脱离真实的生活与实践。因此，基于项目化学习理念，可以将“百字作文”作为习作教学突破口，构建起“目标驱动一情境创设—进程推进一成果应用”的四阶实施路径，通过梯度化目标设定、真实性情境构建、...
整本书阅读教学的“四阶” 模型构建与实施 摘要在语文课程改革深入推进的当下，整本书阅读作为学生语言建构、思维培育的有效载体，受到广泛的关注。以《三国演义》整本书阅读为例，通过“兴趣激活—方法进阶—深度思辨—多元评价”四阶教学模型，从核心素养入手开展整本书阅读教学实践，并在此过程中引...
小学数学教学内容“学材化”的实践路径探索 摘要数学教材作为链接课程标准和课堂教学的媒介，是“实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源”。因此，小学数学教材须实现“学材化”，其实践路径包括：从知识传递到素养涵育的整合与延伸，实现学习主题的学材化；从零散知识到认知体系的整体建构，实现学...
基于学科育人的小学英语单元整体教学实践 摘要学科育人是落实立德树人根本任务的基本途径。而传统的以知识点训练为主的单课时教学已不能满足新形势下的育人追求。基于学科育人理念从“立足单元整体，绘制育人蓝图”“预设评价导航，增强育人体验”“依托层级活动，提升育人品质”三方面探索小学英语单...

小学道德与法治“生长”作业体系的建构 摘要小学道德与法治课事关落实立德树人根本任务，其作业设计的质量至关重要。基于杜威“教育即生长”理论构建的“生长”作业体系以尊重儿童本源性为起点，激发内生动力为关键，培育核心素养为旨归。通过“立足本源、主动发展、系统整合、应用提升”四阶段路径...
语文跨学科学习任务群表现性评价的意涵、原则和实践范式 摘要表现性评价是通过真实情境中的语言实践观测学生统整素养生长、响应复杂问题挑战、显影协作探究轨迹、呈现创造应用成果的评价范式。评价过程中要坚持跨领域整合、真实问题驱动、动态过程锚定和多元主体参与等原则搭建评价框架；要锚定任务内核提取关键评价...

俄罗斯儿童音乐学校及其对我国课后服务发展的启示 摘要课后服务作为我国基础教育阶段的重要内容，其高质量发展是落实“双减”政策、促进学生全面发展的关键。经过长期发展，俄罗斯形成了体系完善、特色鲜明的课后服务运行模式，其中俄罗斯儿童音乐学校是典型代表。对俄罗斯儿童音乐学校的发展现状及其优势特征...

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