小学道德与法治“生长”作业体系的建构

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提高作业设计质量，实现“素养提质”是落实“双减”政策的有力措施。道德与法治课是落实立德树人根本任务的关键课程，学生良好道德的养成又是一个长期的、复杂的过程，作业设计的质量直接关系到学生情感价值观、必备品格和关键能力的落地。然而，当前道德与法治作业在实践中仍存在诸多问题，如生活链接式作业虽注重与学生日常相联系，却未能有效推动其自我道德感的主动建构；学以致用式作业强调知识迁移与行为外显，但普遍存在知行转化效能弱化，缺乏通过“用以致学”实现反思与行为优化的闭环；计划行动式长周期作业旨在促进道德行为的持续养成，却因执行过程中的节点断裂难以实现素养的渐进积累；思维拓展式作业试图通过问题引导学生思维升级，却因缺乏深层互动与结构化支持而导致认知进阶失衡。（剩余5657字）