小学教学研究·（上旬·语文）

2023年04期

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《小学教学研究》20年来一直注重自己心来和道德的修养。从创刊之日起，《小学教学研究》就确立了真诚为广大教师服务的宗旨。在... 展开

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月刊

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教育教学

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“双减”背景下作业设计与实施的思考 课堂教学先是经历了由“教学目标”到“学习目标”的转变，而后又经历了由“双基目标”到“三维目标”再到“核心素养目标”的变化。由“教学目标”到“学习目标”的转变，让学习主体由“教师”转化成了“学生”，任何变革都是非常缓慢的，现在还有许多教师写的...

整本书阅读 整本书阅读是语文新课标六大学习任务群之一，是对单篇阅读、群文阅读的必要补充和提升，在拓宽学生阅读视野、养成阅读习惯、提升阅读能力、发展整体素养上，发挥着独特而重要的作用。整本书阅读适应时代发展的需要，有助于学生将分散的知识统筹规划，让语文核...
“整读”漫漫，其修远兮 【摘要】本案以《鲁滨逊漂流记》一书的阅读教学实践为例，基于对“整本书阅读”和“《鲁滨逊漂流记》阅读”的现状分析，设计了四个阅读教学环节：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读，详细阐述了每个环节的阅读教学策略，希望能为“整本书阅读”的教学...
整本书阅读教学的实践与思考 【摘要】整本书阅读是学生与文本进行对话的阅读活动，对激发阅读兴趣、提升语文核心素养、传授阅读方法有积极的作用。《安徒生童话》为统编版语文三年级上册“快乐读书吧”的推荐书目，有故事性强、人物形象鲜明的特点，以此书为例进行整本书阅读教学的实践...
学习任务群：搭建整本书阅读的支架 【摘要】义务教育语文课程内容以学习任务群的形式组织与呈现，“整本书阅读”这一拓展性学习任务群应围绕阅读内容，设置通览、品鉴、拓展等相互关联的系列学习任务，帮助学生养成良好的阅读习惯，打开广域视野，形成多元认知，共同指向学生核心素养的发展。...

“交流与表达”学业质量提升，亟待实现的三大改变 【摘要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出“学业质量”标准，在关于“交流与表达”方面列出了具体的评估指标，是对学生语文学业成就具体表现特征的整体刻画。针对教学中存在的低效甚至反效的现实问题，教师应更为深刻地理解课标精神，依据课标...
用专家思维去学习小说 【摘要】长期以来，小说教学一直以人物、情节、环境“三要素”为依据来确定教学内容和实施教学过程，僵化、窄化了小说学习的价值。在叙事学的视野下，学生可以用专家思维去学习小说，经历完整而有意义的小说学习过程，成长为主动的阅读者、创意的表达者、积...

学科育人：在阅读与鉴赏中厚植学生的家国情怀 【摘要】家国情怀是与家和国相关的情感，是一种朴素的希望与寄托，是一种流淌在中国人血脉里的归属感与自豪感。语文课程的育人功能及奠基作用为学生家国情怀的培育提供了可能性。在语文教学中，首先要增强教师的家国情怀意识，深化教师对家国情怀的认知；其...
“长征”进课堂师生共“远征” 【摘要】项目化学习，简单地说，它是一个系统化的学习模型，通过参与一系列复杂的任务来解决真实世界的问题，并在解决问题过程中达成问题背后所承载的学科核心素养。在小学语文教学中，教师可以借助项目化学习整合多方资源让学生在实践中或是在具体情境中和...
基于具身认知理论的“四史”学习教育实践研究 【摘要】具身认知理论强调学习中的具身体验与入心笃行，更符合学生身心发展的规律和“四史”教育内容的特殊性。本文通过明晰“四史”教育的意义，思索当下教育中的“离身”困境，进一步探究基于具身理论的认知转向，以“百年追梦复兴中华”单元的教学为例...

阅读为要：基于关键能力的语文单元统整教学谈 【摘要】单元统整教学应基于学科关键能力的有效提升，以单元为教学单位，整合教学内容，调整教学顺序，由浅入深、由点到面落实。统编版语文四年级上册第四单元以神话故事组织单元，课内外阅读结合，读写合编。本单元的统整教学以“快乐读书吧”教学作为统领...
借助教材，搭建低年级语文阅读与写话的桥梁 【摘要】新课标指出，语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。小学低年级学生学习运用语言文字难度较大，因此，教师可以借助教材，紧扣文本主题，聚焦写作方法，启迪学生思维，提高表达能力，搭建阅读与写话的桥梁，让学生学会灵活运...
数学思考的实施与实现 【摘要】数学思考是数学教学的生命力，也是数学教学的核心目标。怎样培养学生的思考力？解决策略：透过现象看本质——“看到什么→想到什么、学数学→会思考”。具体表现：会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实...
“双减”背景下数学单元作业的实践与探索 【摘要】自“双减”政策落实以来，“减负提质”成了热点话题。聚焦数学作业设计，教师需要变革传统作业形式，而单元作业成为实现“减负提质”的重要手段之一。本文基于单元作业设计的理念，以生为本，让学生通过作业经历有意义的学习活动，切实减轻学生的课...
美术课堂渗透美育的教学实践研究 【摘要】美术学科不仅是关于美术技能的学习，而且重视综合审美素养的提升。这就要求美术教师立足美术教材，紧密联系生活，重视人文素养，从而帮助学生树立正确的美育观念，强化美育实践，深化美育内涵，让他们能够在更为广泛的综合艺术视野中，提升审美情趣...
基于体验式学习理论，培养学生信息科技学科核心素养的教学实践 【摘要】随着新课标的实施，小学信息科技学科渐渐实现了从“0”到“1”的蜕变。新课标对学生的学科核心素养提出了明确的要求。在教学实践中如何培养学生的学科核心素养，已成为教师和学者普遍关注的问题。使用体验式学习理论，我们通过教学实践发现：学生...
“创意物化”类综合实践活动评价量表的开发 【摘要】综合实践活动课程中“创意物化”类活动重在学生习得创意方法、形成创新思维、提升创意能力。实践中，师生共同研制合理的评价指标、描述适切的表现等级、综合形成可操作的评价量表，用学生参与设计的评价量表引领“创意物化”类综合实践活动的实施，...
浅谈基于审辨思维培养的数学单元复习教学策略 【摘要】本文以“周长的复习”为例，抓住“长度测量”这个核心知识，以平面图形为研究对象，建构出“周长”单元的知识结构图，还通过梳理、操作、迁移、创编、反思等数学活动，总结了在小学数学单元复习教学中培养审辨思维的有效策略。【关键词】审辨思维...

凸显运算本质，实现运算一致性 【摘要】为了凸显运算本质，实现运算一致性，我们以苏教版数学三年级上册“两、三位数乘一位数”单元为例，通过数的概念一致性和运算一致性的理论学习，理解运算本质；设计了“我来编题，理解乘法含义；我来说理，沟通乘法联系；我来计算，迁移乘法计算”的...
趣味唱游，以“动”入境 【摘要】新课标指出，唱游是低年级学生学习音乐的主要形式，丰富有趣的唱游活动可以培养学生的节奏感、韵律感和初步的艺术表现，还能激发学生学习的兴趣，有效地促进学生身心积极健康成长。因此，在课堂教学中，教师要设计符合学生生活经验的趣味化、生活化...

新课标背景下小古文教学的语用实践策略 【摘要】新课标指出，要立足于学生的核心素养，将学生的语言运用能力放在教学训练的首要位置，增强课程实施的实践性，促进学生学习方式的变革。对于小学小古文教学（尤其是高年级），教师应多思考如何融入“语用”的理念，让学生将语言“用”起来，提高学生...
基于深度学习理念的语文思维训练设计与思考 【摘要】教师要想在语文课堂上开展有效的思维训练，只有基于深度学习理念，通过引领学生走进课文，围绕字、词、句、篇精准选取课文训练点，在曲径探微处依托合适的语言训练来丰富学生的语文深度学习体验，从而培养学生思维的深度和效度。教师可以通过有效提...
趣味写话：让学生写作妙趣横生 【摘要】写话是学生写作的前奏，是作文教学的奠基石。针对写话教学存在的问题与短板，本文以新课程理念为准绳，以趣味性为基点，实施立足文本，梯度启蒙；链接生活，积累素材；丰富形式，拾级而上；多元评价，享受成功的路径，以趣激趣，转趣促写，促进学生...
基于数学多元表征理论“解决问题的策略”单元教学研究 【摘要】基于多元表征理论的数学教学模式呈现科学性与系统性的特征。教师借助多元表征的多种表现形式，以语词表征、关系表征、图式表征和符号表征等结合的数学思想与方法，运用到苏教版数学 “解决问题的策略”的整体教学中，加深学生的数学认知与思维深度...
无痕视域下数学核心素养提升策略探微 【摘要】数学核心素养要求把学生培养成全面发展的人。数学解题是数学核心素养的生动展示。在教学中，教师借鉴无痕教育的艺术引导学生利用内外之道有效审题、有无之道高效解题、自省之道及时检验，提升学生的解题能力和数学核心素养，培养其数学感知力，使学...
STEAM理念下信息技术教学的创新开展策略 【摘要】在信息技术教学中，STEAM理念的应用有效拓展了学生的学习视野。教师通过项目化学习、任务驱动、合作探究等活动的开展，促进学生理实结合，依托学科融合实现教学资源的有效整合，让学生在自主探究中实现创造性学习。同时，结合学生反馈采取多元...
数学知识建构之“数的运算” 【摘要】计算问题常常困扰着学生、教师、家长，也容易被轻视，有时会被认为下一次计算时“注意点”“细心点”就可以了，但平时的练习或检测中计算的“错”还是难以避免。无论教学对象“升年级”还是“更替”，计算方面的问题时而存在，也映射出一系列共性、...
在观察中支持学生进行有意义的“建构” 【摘要】课堂是学生学习的生长地，教师通过观察学情，及时给予学习支持，能够助力学生学习生长。对于观察与支持学生学习的理论研究，国内外学者经历了多年的探索，已经有了一定的研究成果。基于校本课程建设规划，梳理相关研究理论，着眼学生综合素养的提升...
激活学生数学学习活动经验助思考迈向深处 【摘要】众所周知，理想数学教学立足点是学生的数学思维发展水平，基本着力点是激活他们的数学学习活动经验。因此，教学中教师要打磨好以下四个环节：相机孕伏，有助经验沟通；有机连接，有利经验激活；适度辨析，有利经验提炼；适度延展，有助经验积累。教...
重视学生数学阅读引导助力深度学习构建 【摘要】把阅读落实在教学目标研制中，纳入教学设计之中，是聚焦学生数学核心素养培养的有力举措。教学中，教师要善于学习新课标精神，把数学阅读有机地融合到教学谋划之中，通过细化引导，让阅读渐成习惯；优化指导，让阅读助力思考；结合问题，让阅读助推...
相与有成：“后自然拼读”阶段融合绘本阅读教学的策略研究 【摘要】自然拼读法在国内教学中分为“前自然拼读” “自然拼读中” “后自然拼读”三个阶段。学校实施自然拼读教学的最终指向是有效提升学生的识记能力与阅读能力，在自然拼读基础上融合绘本进行阅读教学的实施阶段即为“后自然拼读”阶段。这两种教学的...
英语单元整体教学设计之实践My day 【摘要】随着新课标的颁布，全国各地的英语教师掀起了又一波学习浪潮。新课标指出，英语课程要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把落实立德树人作为英语教学的根本任务，强调要准确理解核心素养内涵，发挥核心素养的统领作用。新课标建议加强单元...
行动淬励品格：基于本土文化传承的实践研究 【摘要】品格决定人生，淬励品格需要学校教育工作有务实行动。沁园实验小学有效探索学生喜欢、知行合一的符合儿童身心发展规律的学生品格教育新范式，立足本土文化发掘，走进梁溪百巷，开展了“梁溪百巷精神淬励少年品格”的行动研究，在研究深藏于梁溪百巷...
“亲竹”工研坊创意课程的建设 【摘要】在学校文化观照下，基于地域特点，我校开发了“亲竹”工研坊创意课程，建构“工创”“研创”“美创”“E创”四大领域的课程内容，探索“四步”教学流程，主张“连接生活、用手思考”，实现乡村学生更有趣味、有意义、有挑战的学习，厚实校园文化，...
浅谈在图形化编程中落实计算思维的几点思考 【摘要】图形化编程是在图形界面下进行程序的编写，Scratch是一款基于图形化编程的教育性编辑软件，其操作简单，内置丰富的功能，深受广大中小学生的喜欢。在小学图形化编程教育中，对于如何有效落实计算思维这一核心素养，笔者在教学实践中产生了一...