基于具身认知理论的“四史”学习教育实践研究
——以统编版道德与法治五年级下册“百年追梦 复兴中华”单元的教学为例
【摘 要】具身认知理论强调学习中的具身体验与入心笃行，更符合学生身心发展的规律和“四史”教育内容的特殊性。本文通过明晰“四史”教育的意义，思索当下教育中的“离身”困境，进一步探究基于具身理论的认知转向，以“百年追梦 复兴中华”单元的教学为例，探寻入脑入心的“四史”学习教育实践路径。
【关键词】具身认知 “四史”学习教育 实践策略
小学教育承担着对学生思想意识层面的启蒙、初步引导与塑造等任务。（剩余4237字）