小学教学研究 (2021年08期) 电子版

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卷首语丨生成性思维:课堂追问的超越之路

师生之间的问答与师生的观念、思维、情感、意志等要素密切相关，具有浓郁的多元性、偶然性等生成性意涵。 一、弹性化的答案预设 生成性思维重创造而反框定，认为事物的发展是饱含自主性的主体与充满不确定性的情境因素相互耦合、联动的过程。因此，事物的发...

学科视角丨学科关键能力的培养

在课堂教学过程中应着重培养学生在学习、理解、运用科学知识和技能方面形成理性思维，同时也要让学生乐学善学、勤于反思、具备较强的信息意识，这集中体现为学生深度思维能力的提升。 那具体在课堂中如何将深度思维能力落地呢？小学生尚处于一个从具体形象思...

学科视角丨发挥学科优势，培养思维能力

陈德兵 中学高级教师，广东省小学语文名师，深圳市小学语文学科带头人，深圳市名师工作室主持人，中华吟诵学会理事，岭南师范学院客座教授。2018年被评为全国小语“十大青年名师”。 曾获全国第四届小学语文教师素养大赛特等奖，参与编写统编版小学语文...

学科视角丨在阅读教学中运用提问培养学生思维能力的策略

【摘 要】本文结合一节小学英语阅读课教学案例，从文本和学情的分析、教学过程中的问题设计来探究基于学生思维能力提升的优质提问对阅读教学的重要作用，并提出如下教学策略：联系生活实际，激发学生思维的灵活性;合理运用文本图片观察预测，培养学生思维的...

学科视角丨问题驱动对学生思维能力提升的课例研究

【摘 要】小学阶段的英语阅读课旨在提升学生阅读能力，养成良好的阅读习惯。将问题驱动的教学方法运用到绘本教学中，不仅能引发学生思考，更能培养学生的自我学习能力。本文试图通过课例分析，如何运用问题驱动帮助学生理解文本内涵，设计运用综合英语语言表...

名师课堂丨革命文化题材类课文在统编版语文教材中的教学策略探究

【摘 要】义务教育阶段的统编版语文教材重视红色革命文化教育，精心编排了近40篇革命文化题材的课文。但在教学中，教师往往无法恰当把握“文道统一”的教学原则，实施精准教学。在这类课文的教学中，应避免教学思政化，要在把握教材编排特点、学科教学逻辑...

名师课堂丨善于借助教材优势，用情讲好党员故事

【摘 要】在建党百年之际，语文教学该如何有所作为？本文着重分析了教材的独特优势之后，提出了一些观点与操作思路：借助课文中的党员形象，用情讲好党员故事，从而培养学生敬仰党、向往党的思想感情。 【关键词】教材优势 党员形象 党员故事 如果我们仔...

备课参考丨把略读教出“厚”意

【摘 要】略读课文教学应加强单元整体意识，精炼目标，精选内容，精设提问，采用简约而精当的教学方式，让学生把精读课上习得的阅读方法在略读课中进行迁移操练，形成经验，最终运用于课外阅读与写作，实现读写知识与技能、情感与审美的有效生长。把略读教出...

备课参考丨倍的认识：用“几个几”的视角看世界

【摘 要】“倍的认识”是学生构建乘法结构的关键课，具有重要的研究意义和研究价值。本文基于关键问题进行教材研读，通过教材脉络的梳理和分析比较，确定了以“倍的认识”构建乘法结构的关键问题是“如何用‘几个几’的视角去构建两个量之间的倍数关系”，并...

备课参考丨小学数学教学中图形建模的探索实践

【摘 要】培养学生在真实的问题情境下解决问题的能力，是当前重要的核心素养之一。在小学数学教学中，通过图形建模的方式引导、促进与帮助学生进行实际的问题解决，是一个有效而又具有前瞻性的实践策略。本文尝试以二年级的“问题解决”为例，探索在小学数学...

备课参考丨例谈运算教学中算法模型的建构策略

【摘 要】数的运算，重在理解算理，形成算法。教学中可通过操作、想象、事理分析等活动来明晰算理，进而逐步抽象算法;通过猜想验证或整体归纳概括，渗透数学思想，构建算法模型。在解决实际问题过程中，教师可引导学生运用算法模型，积累活动经验，体悟数学...

备课参考丨数学文化视域下数学教学设计及思考

【摘 要】从历史的视角来看，人类创造的各种数学知识，究其本质，就是一个广泛的蕴含数学文化的知识体系。如何在小学数学设计中渗透数学文化，使学生不仅掌握数学知识，更能深刻领悟知识背后的思想和方法。教学设计要把握好三个策略：一是透视知识，充分发掘...

备课参考丨数形结合的教学新探索

【摘 要】“数”与“形”是贯穿义务教育阶段数学教材的两条主线。数形结合作为一种重要的数学思想方法，将“以形助数”和“以数解形”两者“结合”，使抽象的数学问题具象化、繁杂的数学问题简洁化。教师应感知数形各有所长，感受数形结合思想的内涵与价值，...

备课参考丨“三学”联动：开启美术常态课教学新样态

【摘 要】“三学”联动，是美术常态课教学中探索的一种质朴、高效的教学样态。本文从“三学”联动的内涵与表征、“三学”联动在美术常态课中的现实意义、“三学”联动的美术常态课堂的抵达路径三个方面，探索在常态课堂教学中，由“知识传递”向“知识重构”...

课例精选丨打造学本课堂，做教学的最佳配角

【摘 要】目前，我国正大力推进新课程改革，凸显学生在课堂上的主体地位，教师从学情出发，立足学生特点，开展课堂教学，已成为备受推崇的课堂新常态。本文旨在通过小学语文课文《大小多少》案例探索学本课堂的建构，学生是课堂的主角，教师是离不开的重要配...

课例精选丨对比品读，让单元要素在“叠加”中生长

【摘 要】古诗词对于学生而言，本就字少意境深，学习上有一定的难度。笔者尝试借助“对比”，通过诵读、选一句珍藏等形式，激活学生思维，加深学生对诗词的感悟，落实单元语文要素。 【关键词】对比 叠加 单元要素 《西江月·夜行黄沙道中》是...

课例精选丨运用知识主题结构化设计 发展学生数学结构化思维

【摘 要】数学学科知识具有结构化的特点，数学教学可以借用结构主义的观点来思考、设计并实施。引导学生从知识前后的内在联系出发，感悟和探寻知识之间的内在逻辑联系，可以帮助学生建立完整、清晰的知识结构。教师运用知识主题结构化的设计，并以自身对教材...

教海撷英丨走好语文教学第一步

【摘 要】一年级学生刚入学，为了让学生走好学习语文的第一步，将语文要素落地生根，作为一年级语文教师，为了陪学生走好语文学习之路，我们要做的是了解学生、了解语文要素、多角度解读语文要素，在日常教学中真正做到让语文要素落地生根。 【关键词】一年...

教海撷英丨基于国测数据推动下的“古诗文运用”思考

【摘 要】在作文中运用一些古诗文，对学生书面表达能力的提升大有裨益。数据显示，学生古诗文的积累量可观可喜。在实际教学中，学生已经具备了积累古诗文的意识和行动，但在书面表达中，学生主动、恰切地运用古诗文的意识尚淡薄。如何激发和引导学生在自己的...

教海撷英丨整合、比较——助力语文要素落地生根

【摘 要】随着统编版语文教材的实施，古诗教学中落实语文要素的重要性逐渐凸显。要做到语文要素根植教学过程并在课堂落地生根，教师应在备课中精准把握编者意图，特别是隐性意图;在教学设计中重构古诗教学思路，践行深度教学;在教学过程中应用比较策略，助...

教海撷英丨低年级语文课堂管理中的三样“利器”

【摘 要】班级不是一群独自聚集起来的人，而是由于目标统一和行动一致而结合起来的有一定组织机构和组织纪律的整体。教师要用有效的课堂管理方法和手段，让学生“目标统一”“行动一致”，让课堂成为一个有组织纪律的整体，而课堂管理的有效程度直接影响着教...

教海撷英丨生活情境学习：学生幸福写作的有效途径

【摘 要】童年是人一生中重要的时期，童年对环境中的人、事或物的体验，多半影响成长后的生活方式。生活情境学习能有意识地引导学生做到关注现实，热爱童年生活，表达真情实感，让学生学会观察生活中细微的素材，放大细节进行详细描写，并筛选出最典型的事例...

教海撷英丨搭建支架，激活习作内驱力

【摘 要】習作，是“我手写我心”的过程。随时随地遇到的人和事，以及自己的所思所想所悟，都可以很自然地去写。统编版语文教材每一单元中精读课文、略读课文、语文园地、习作等内容并不是各自为政，而是彼此关联，逻辑紧密;彼此搭建支架，读写相辅相成。教...

教海撷英丨读后“四步聊” 交流有实效

【摘 要】读后交流是整本书阅读的重要环节与步骤，旨在通过教师的有效活动的推动，引领学生对整本书进行全面回顾、总结和提升，让作品与学生的生命发生碰撞，让它触及学生的心灵，引发学生思考，带给学生启迪。本文以《草房子》为例，以“聊”为手段，通过“...

教海撷英丨沉浸式语用：对联文化传承的启蒙之道

【摘 要】《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》明确指出：小学高年级要开展对联欣赏、撰写等传统语言实践活动。其实践路径不能脱离境脉生长，须通过文化境脉、社会境脉、技术境脉多维联结，使学生“浸泡”在对联语言的环境中，强化情感交流、文化感受与...

教海撷英丨结构化板书，让数学思维自然生长

【摘 要】板书是师生在课堂上最常用的信息交流方式。教师在设计教学板书时，往往重课前预 设、轻课中生成;重散点呈现、轻结构关联;重知识罗列、轻方法提炼。因而，教师应在教学中基于教学以结构化板书，做到以约驭博，厘清知识的内在关联;归纳梳理，明晰...

教海撷英丨浅谈培养学生几何直观能力的策略

【摘 要】数学学习的知识点既有“数的特征”，又有“形的特点”。高年级学生对数学产生畏难情绪，是因为解题时无法像低年级时期对题目产生直接判断。这种对题目直接判断的能力是不经过逻辑分析的，需要学生具有直观能力，直观能力的养成不是一蹴而就的，需要...

教海撷英丨兴趣，撬动儿童数学思维的支点

【摘 要】儿童的数学学习在一定程度与学习兴趣关联紧密，这是儿童的认知规律和心理特点决定的。因此，让兴趣成为撬动儿童数学思维的“支点”很有必要。教学中，教师要善于运用前概念创设问题情境，让兴趣亲近形象思维;通过趣味活动抓住知识本质，让兴趣淬炼...

教海撷英丨抽象型问题情境：为儿童数学高阶思维赋能

【摘 要】随着课程标准的不断变化，从最初的大纲，再到四基，到现在的核心素养，教师对学生的数学高阶思维的培养越来越重视。文章从分析现阶段高阶思维有意关注的缺失出发，构建抽象型问题情境，促进高阶思维的生长;着力抽象问题情境，驱动高阶思维的提升;...

教海撷英丨以“算”启“思”，生长指向数学思维

【摘 要】数的运算历年来是小学数学教学的重要内容，培养和发展运算能力一直是小学数学教学的主要目标之一。整数除法笔算是小学阶段数的运算中的一大难点，为了克服这一难点，笔者对比多种版本教材的编排，解析整数除法笔算的意义理解，并结合“首位能整除的...

教海撷英丨问题支架：在算理和算法之间搭桥

【摘 要】培养学生的计算能力是小学阶段需要完成的重要目标之一，也是小学生必须形成的一种学习素养。计算课中，算理和算法的教学是一节课的核心内容，也是培养学生计算能力的重要通道。算理是指计算过程中的道理，主要解决“为什么这样算”的问题;算法是指...

教海撷英丨视觉思维：数学学习的通达之径

【摘 要】数学是一门抽象性、逻辑性较强的学科，传统教学中，数学教师较为注重学生在问题分析中的言语思维和逻辑思维培养，而较少从视觉感知领域切入学生思维，较少从具象认知方面培养学生的抽象概括能力。儿童视觉思维的培养也是促进思维发展的重要途径。从...

教海撷英丨“非连续性文本”阅读能力提升策略例谈

【摘 要】“非连续性文本”通常以统计图表、图画等形式呈现，具有概括性强、简洁等特点。学生的非连续性文本阅读能力能反映出其英语阅读素养与“用英语做事”能力的高低，引入非连续性文本作为英语考查及测试的阅读题型，已成为一种趋势。笔者以区级调研真题...

教海撷英丨非连续性文本的阅读教学探究

【摘 要】英语课程标准中提到要丰富课程资源，而笔者却在学生的课外阅读活动中发现非连续性文本阅读教学的现状并不理想。因此，本文从非连续性文本的概念、小学阶段开展非连续性文本阅读教学的意义等方面出发，结合课堂落实非连续性文本阅读教学的实践，进行...

教海撷英丨小乐器，大价值

【摘 要】本文主要论述学习陶笛，对低年级学生音乐综合素养的影响。影响主要体现在以下几个方面：依托陶笛促进低年级学生识谱能力提升;依托陶笛促进低年级学生气息能力提升;依托陶笛促进低年级学生鉴赏能力提升;依托陶笛促进低年级学生合作能力提升。 【...

教海撷英丨基于项目的STEM学习：让素养进阶成为可能

【摘 要】现代教育越来越推崇主题式、项目式的课程，这类课程包含更多适应未来社会的要素，能让学生更积极地学习，让综合素养得到更大的提升。STEM教育就是一种具有项目概念的教育。本文在努力构建具有学校特色的校本化课程体系的基础上，尝试探索STE...

学业评价丨数学课堂即时评价的几点思考

【摘 要】即时评价是数学课堂教学的重要组成部分，是决定课堂好坏的因素之一。本文旨在充分认识课堂即时评价重要意义的基础上，分析当前数学课堂即时评价中存在的若干问题，提出改进数学课堂即时评价的一些建议。 【关键词】小学数学 即时评价 改进措施 ...