数学文化视域下数学教学设计及思考
——以“圆的认识”教学为例
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【摘 要】从历史的视角来看，人类创造的各种数学知识，究其本质，就是一个广泛的蕴含数学文化的知识体系。如何在小学数学设计中渗透数学文化，使学生不仅掌握数学知识，更能深刻领悟知识背后的思想和方法。教学设计要把握好三个策略：一是透视知识，充分发掘知识的文化内涵;二是厘清知识脉络，并将数学知识的相关历史融入数学教学中;三是让学生充分经历知识的再创造过程，并在其中感悟知识的文化内涵。（剩余3755字）
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