初中生世界·初中教学研究 (2024年03期) 电子版

目录

卷首丨教学从观察与倾听开始

有效的教学应该从认真观察与倾听开始。观察与倾听是有效教学和提供有效反馈的关键要素之一。通过倾听学生的声音和观点，教师可以更好地了解学生的需求、兴趣和困惑，更准确地评估学生的理解和学习进展，并据此调整教学策略，做出正确的决策。 教学不是一项孤...

名师工作室丨 以“语用课堂”彰显语文教学本色

江苏省徐州市初中语文经志芹名师工作室由正高级教师、江苏省特级教师经志芹主持，现有成员10人，分别为市级领军名师、带头优师、青年良师和区级“三优”教师。 工作室以“语用引领下读写一体化课堂建设的实践研究”为建设主题。“语用”即指语言运用，课堂...

名师工作室丨语用为本，读写一体

无论是《义务教育语文课程标准（2011年版）》还是《义务教育语文课程标准（2022年版）》，在“课程性质”里均强调“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程”。“语言文字运用”，即“语用”，是语文课程最本质的特征，也是语文...

名师工作室丨《桃花源记》教学实录及反思

【教学目标及重难点】 1.品读个性化语言，感受桃花源的“靜”与“齐”，理解现实社会的“动”与“乱”。 2.多元探讨，感受神秘桃花源的“逼真”，明确美好理想的“虚构”。 【教学过程】 一、复述课文，初步感受桃花源的“美”与“好” 师：桃花源，...

名师工作室丨《植树的牧羊人》教学实录及反思

【教学目标及重难点】 1.巩固默读的方法技巧，提高内容概括能力。 2.掌握正侧面结合、对比等写人的手法。 3.体会牧羊人的高尚人格以及作者在文中寄寓的情感。 【教学流程】 一、做编剧，写下经典创意 师：《植树的牧羊人》自发表以来，得到广大读...

苏派作文教学丨从读写共生走向学力内生

【设计理念】 本课采用“温故知新，自我总结”“读写融通，内外结合”“由扶到放，知行合一”等方法，旨在让学生在对经典课文的结构特点进行自主探究、自由交流的基础上，自然总结出布局谋篇的内涵、意义、要素与方法，进而学会列写作提纲，增强定纲导写的意...

苏派作文教学丨激发学生内驱力，提升写作素养

从小学低年级片段写话开始，写作训练已经陪伴学生“在路上”近9年，很多写作方法学生在日常读写中已耳濡目染。在义务教育的最后一个学期，教师更要善于引导学生用好写作宝典——课本，注意适时“回头看”，让学生在那些足称典范的文本中激发共鸣，读写融通，...

管理视线丨推进参与式治理，赋能学生自主成长

摘 要 江苏省常州市实验初级中学通过推进参与式课程建设、参与式学校管理、参与式学习方式变革等，强化学生的参与度，促进学生个性化发展、自主发展和有效发展。 关键词 参与式治理 学生自治 自主成长 为促进学生的全面发展，江苏省常州市实验初级中学...

管理视线丨 初中语文教师专业发展支持体系建设研究

摘 要 教师专业水平以及教师队伍建设质量都是学校“软实力”的表现，而建设教师专业发展支持体系则是提高教师专业水平、造就高素质教师队伍的基础。江苏省常州市积极推进“3+3+N”体系建设，通过充分发挥3个省市级重要平台、3个区级培训平台、N个校...

管理视线丨初中学校劳动教育实践探索

摘 要 劳动教育是学生全面发展的主要内容之一，江苏省扬州中学教育集团树人学校不断探索劳动教育新途径，优化劳动课程设置，培养学生劳动品格，充分发挥劳动教育在全面育人中的重要作用。 关键词 劳动教育 劳动实践 劳动评价 2020年3月，中共中央...

教学探究丨问题支架在项目式写作中的应用

摘 要 在项目式写作中，问题支架是学生思考、探究和创作的起点。问题支架的设计应以“真实情境”为帆，指导学生选择合适的主题，制订具体的项目计划；以“深入思考”为桨，引导学生从不同的角度、观点和解决途径进行思考；以“合作互动”为舱，促进组内沟通...

教学探究丨中华优秀传统文化融入初中语文课堂初探

摘 要 科学地开展语文教学活动，将中华优秀传统文化与初中语文教学深度融合，既是语文新课程教学的需要，也是传承中华优秀传统文化的时代之需。教师应将初中语文教学与中华优秀传统文化巧妙关联、优化重组，尝试变革、建构情境，引导学生在做中学、创中学，...

教学探究丨现代诗歌教学的三维路径探究

摘 要 现代诗歌不仅是中国文学史上不可或缺的组成部分，也是当下语文教学的重要内容。对于现代诗歌的教学，教师要着重把握文体的特点，即用形象凝练的语言，营造优美绵长的意境，从而抒发作者独到深刻的情感。 关键词 现代诗歌 语言 意境 情感 现代诗...

教学探究丨依托语文读书笔记促进初中生读写融通的实践研究

摘 要 在新课改背景下，教师优化读书笔记设计，通过以读导写法、以写促读法、读写共生法，并巧用评价结果，促进学生的读写融通，以培养学生的文化自信、语言能力、思维能力和审美创造等核心素养。 关键词 读写融通 读书笔记 核心素养 《义务教育语文课...

教学探究丨对初中数学“函数”教学的思考

摘 要 初中函数的起始部分是从“一次函数”开始。文章对比苏科版与人教版教材中函数这一章节的部分内容，分析各自编者的设计与思考，以此更好地根据校情、学情开展教学。 关键词 教材对比 函数概念 课堂教学 函数是整个初中数学教学内容中很重要的一部...

教学探究丨基于核心素养的初中数学“学历案”的教学实践

摘 要 新一轮初中数学课程改革提出落实数学核心素养应从教师本位、知识本位转向学生本位，从传统的教案、学案转向更专业化的“学历案”。“学历案”的教学实践价值体现在：坚持以人为本；实现教学评一致性；促进课堂教学向深度迈进。“学历案”通过创设有效...

教学探究丨指向思维品质培养的初中英语阅读教学课堂提问优化设计

摘 要 思维品质是英语课程四大核心素养之一，初中英语阅读教学中培养学生思维品质最普遍的方式是课堂提问。教师在阅读教学中应增强提问意识，立足文本解读，结合读前、读中、读后不同环节，注重问题的角度、精度和深度，优化设计出更富思维含量的问题，引导...

教学探究丨初中生物教学中认知冲突的解决策略

摘 要 认知冲突是学生原有认知与当前学习内容不相适应、不协调而产生的矛盾和障碍。在扫清障碍、解决矛盾的过程中，学生的思维能够得到很好的发展。教师在教学活动中归纳对比新旧知识，能够加强学生对新旧知识的理解，厘清认识冲突；培养学生科学的思维方式...

教学探究丨“教学评一体化”导向下初中音乐单元整体教学探究

摘 要 音乐大单元教学作为一种创新的教学模式，旨在提高学生的音乐核心素养，实现“教学评一体化”。本文从“教学评一体化”的视角出发，对音乐大单元教学实践进行深入探讨，聚焦核心素养下的音乐大单元教学、真实情境下的音乐大单元学习、以评促学下的音乐...

教学案例丨德育传古今孝润壮少年

【设计理念】 统编语文教材七（下）第四单元包含阅读、写作、综合性学习三大板块。单元整体教学设计以“厚植中华美德”为核心，引导学生梳理、积累美德素材，归纳、总结美德内涵，弘扬并践行中华美德。 【课堂实录】 师：叶圣陶先生曾说，“精读是准备，略...

教学案例丨把握单元整体脉络构建精准复习课堂

一、问题背景 《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出，改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。在此理念下，笔者尝试将课堂教学任务分为单元前建构、单元-...

教学案例丨让数学学习在真实情境中发生

一、教材、学情分析 平面直角坐标系的建立，使平面上的点和有序实数对建立了一一对应关系，是后续研究函数性质，函数与方程、不等式关系的基础。学生学过数轴，知道直线上的点与实数的对应关系，对“用数对表示具体情境中物体的位置”有一定的了解，但从一维...

教学案例丨多模态理论在初中英语导入课的应用

随着信息技术的发展，多模态话语时代来临，课堂教学不再局限于语言或与之相关的传统非语言交际模态，而是扩大到多种模态，包括图像、音视频、符号等。 一、 多模态设计的内涵与应用原则 学者朱永生将模态定义为“交流的渠道和媒介，包括语言、技术、图像、...

教学一得丨初中语文写作教学中小组合作学习的优化策略

语文学科兼具工具性与人文性，写作教学是培养学生语言构建能力及思维品质的重要载体。教师可尝试构建小组合作写作课堂，充分利用小组学习的优势，提升写作教学的有效性。 一、小组合作学习在语文写作教学中的优势 1.丰富课堂教学形式，凸显写作教学魅力 ...

教学一得丨指向模糊的主问题设计，落点明确的关键词搜寻

好的语文课堂阅读教学应该是这样的：既要尊重学生的个性化体验，又能落实教学目标。不少一线语文教师一直致力于这方面的实践探索，积累了相当丰厚的经验。江苏省特级教师沈庆九在这方面也开展了积极探索。 沈老师主张“含理而有趣”的课堂教学，对课堂教学如...

教学一得丨古诗文大单元教学设计策略初探

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）要求语文学科以“学习任务群”的组织形态进行大单元教学。古诗文作为初中语文教学的重要内容，是培养学生语文核心素养的重要载体。古诗文大单元教学强调古诗文素养本位和课程内容整合，进而提...

教学一得丨指向初中生健全人格培养的主题班会设计与实施

初中阶段是学生形成正确的人生观、世界观和价值观的关键时期。在这一阶段，学生的身体、心理都会经历明显变化，导致部分学生的心理处于不稳定状态，外在表现为易怒、逆反等特殊心理状态。青春期的学生渴望被理解、被尊重，但是行为表现不成熟。基于此，班主任...

教学一得丨浅谈初中物理实验教学的改进与创新

随着新课程改革的不断深入，实验教学在初中物理教学中的地位显著提高，初中物理实验不再以传统的由教师演示，学生重复实验步骤的方式进行，而是更加注重培养学生的实验创新能力和动手操作能力，这无疑对初中物理教师的教学带来新的挑战。因此，初中物理教师应...

教学一得丨打造儒学特色品牌，全面推进素质教育

江苏省南京市第二十九中学天润城分校是一所九年一贯制公办学校，2013年9月落成开校。学校现有在校学生6060人，教职工457人，其中市级骨干教师20余人，区级骨干教师100余人，正高级教师3人，高级教师40余人，50多名教师分别被评为市、区...

教学一得丨苏省南京市第二十九中学天润城分校教师作品欣赏

苏省南京市第二十九中学天润城分校教師作品欣赏...