把握单元整体脉络构建精准复习课堂
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一、问题背景
《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出，改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。在此理念下，笔者尝试将课堂教学任务分为单元前建构、单元-课时和单元后建构三种类型，现以苏科版数学教材七（下）第十章“二元一次方程组”单元后建构为例，阐释单元整体教学视角下单元后建构教学的实践与思考。（剩余4213字）
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