辽宁教育·教研版

2024年09期

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普通教育刊物。旨在加强基础教育，全面贯彻教育方针，为广大中小学教育工作者及教师服务。

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月刊

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学术

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学科教学育人：把握好“趣”之四要素 人的成长和成就，无不与“趣”紧密相连，无不有“趣”与之相伴。“趣”不仅是激励学生学习的动力，也是引领学生成长的明灯。何为“趣”？对于学生来说，“趣”之蕴既包括学习兴趣和学科情趣，又包括生活乐趣和人生志趣。因此，学科教学育人要把握好“趣”之四...

核心素养导向下的小学语文跨学科教学策略 摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求小学语文教学更加注重学生文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等学科核心素养的培育。跨学科的教学方式有助于加强小学语文学科与其他学科知识内容的有效融合，促进中华优秀传统文化的理解和传播，引导...
基于数学本质理解的跨学科主题学习活动设计 摘要：跨学科主题学习活动是培养和发展学生核心素养的良好载体。在“搭配中的学问”一课中，教师可从搭配问题出发，设计跨学科主题学习活动，其中需注意：内容选择应与数学学科具有本质的联系，活动安排应循序渐进，情境设置应真实、为学生所熟悉且有新奇感。...
指向数学核心素养发展的跨学科项目式学习活动实践探析 摘要：在小学数学教学中，教师不仅要用教材教数学，还要通过开展跨学科项目式学习活动，引导学生在真实情境和实际问题中经历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，多角度拓展数学学科的育人价值；引导学生感悟数学知识之间、数学与其他学科之间、数...
基于学生思维发展的初中数学实验教学策略探究 摘要：数学实验是学生学习数学的重要方式之一，对其数学思维参与下的数学理解与核心素养的发展具有重要作用。教师要通过设计数学实验，让学生参与到真实的数学问题解决过程中，发展数学思维。在“制作一个尽可能大的无盖长方体盒子”的教学中，教师需要发挥数...
数学实验在小学数学概念教学中的应用探究 摘要：数学实验指的是运用“做数学”理论，借助物化的工具，让学生基于实验目标，进行规范的实验操作和相应的数学化分析，个性化地建构数学的意义，发展数学思维和创新意识。在小学数学概念教学中应用数学实验，学生不仅能掌握数学的基本知识和基本技能，还能...
踔厉奋发抓思政立德树人启新程 摘要：朝阳市龙城区长江路第一小学全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，全面推进课程思政建设及高质量发展。学校从深化思政课程改革和打造课程思政品牌两方面抓好学校课程思政建设，从课程思政、环境思政、活动思政等方面构建思政育人新模式，抓好思...
小学阶段性培养的实践探究 摘要：小学阶段是学生身心发展的重要时期，对其未来的成长具有深远的影响。教师要充分了解小学阶段性培养的方向，从学术、情感、社交和身体四个方面进行深入研究和分析，为学生健康成长贡献更多的智慧和力量。关键词：小学阶段；培养方向；学生成长小学阶...

境脉课堂的内涵、特征及语文教学环节探析 摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调，增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革。境脉课堂是以学习者为中心、结合教学实践生成的一种新型教学样态。在语文教学中，境脉课堂具有情境性、联结性、可视化的典型特征，遵循接境、入境、悟...
指向学生思维发展的小学数学“1与多”辩证认知策略 摘要：学生对数的认识经历了基于具体物体的单个量的认知到借助计数单位和理解数量关系的抽象认知阶段，实现了对从“1”到“多”的辩证理解。教师应提炼基于量化表述、定性描述和模型刻画的认知策略，以促进学生的认知从“1”走向“多”、从“量”走向“计数...
具身认知理论视阈下高品质初中化学课堂的构建策略探索 摘要：构建具身认知理论视阈下的高品质初中化学课堂，教师可从以下四个方面着手：一是构建实践型课堂，提高学生的操作水平和实践能力；二是构建情境式课堂，激发学生的学习兴趣和积极性；三是构建互动性课堂，提高学生的学习效果；四是构建个性化课堂，关注学...
小学道德与法治实践作业设计策略探究 摘要：作业是评价学习的重要手段之一。在道德与法治课程评价中，教师要立足发展学生的核心素养，明晰道德与法治作业设计遵循的原则，坚持多样性原则、真实性原则、发展性原则、生活性原则、开放性原则和实践性原则，深入探究小学道德与法治实践作业设计的策略...
任务群视域下小学语文教学内容整合的课程价值与可行路径 摘要：作为小学语文教学的底线逻辑、学习任务群的基本特征和重要载体、学习方式变革的突破口，内容整合的课程价值不容忽视。一课多文的群文阅读式整合、单篇课文的专项研讨式整合、单元内课文的比较阅读式整合、单元间课文的项目聚焦式整合，成了实现内容整合...
文化育人视域下的小学英语项目化教学实践 摘要：落实立德树人根本任务是当下课程改革的宗旨。当前，英语课程改革特别关注如何在英语教学中落实育人任务，实现育人目标。教师可结合实践案例，运用项目化教学模式，在小学英语教学中发挥文化育人功能，引导学生理解、认同中华优秀传统文化，进而形成正确...
以古典诗词教学促进中华优秀传统文化传承的策略探究 摘要：古典诗词是中华优秀传统文化的精髓，是中华民族宝贵的精神财富。在古典诗词的教学中，教师应引领学生走进诗词歌赋的经典之殿，去认识中华优秀传统文化的博大精神，汲取智慧；应巧引妙导学生透过古典诗词作品中的字字珠玑，去感受浓厚的人文情怀，品味古...
指向核心素养的小学语文科普类文本任务设计策略 摘要：小学语文科普类文本教学应融合真实情境与任务挑战，激发学生的探索欲和求知欲，形成自主、探究的学习质态。教师可通过“创设真实情境，激发学习动力；融入直观图表，助力思维发展；对比语言特质，体悟表达效果；提供多元资源，扩展任务空间”，引导学生...
核心素养视域下小学数学实践活动的设计与实施 摘要：在新课程背景下，核心素养成为培养学生发展的出发点和落脚点。在小学数学实践活动的设计与实施中，教师可以从制订切实可行的学习目标、整合并丰富学习资源、开展多元化实践活动、完善多维度评价体系四个方面入手，达成培养学生数学核心素养、实现数学学...
基于主题意义的小学英语单元整体教学研究 摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，英语课程的实施要加强单元教学的整体性，推动实施单元整体教学，进而实现课程育人目标，实现主题意义。教师可从大单元教学目标制订、子主题主线设计和多元化评价实施三个层面，开展基于主题意义的小学英...
在阅读课堂教学中提升学生语言运用能力的策略研究 摘要：培养学生的语言运用能力是《义务教育语文课程标准（2022年版）》中指出的语文核心素养培养目标之一。在阅读教学中，教师要立足文本，引领学生品味文章语言、探索表达方法，巧搭读写之“桥”，切实把语言文字运用能力的培养植入文本教学的“土壤”之...
高中历史“整本书阅读”教学的应然指向、教学价值、具体原则及实施策略 摘要：将基于学习任务群的“整本书阅读”运用到历史教学中，能够促进历史教学方式和学习方式的转变。教师应引导学生进行深度学习，在知识的衍生和拓展中发挥历史学科以文化人、以史育人的功能，实现显性育人和隐性育人的融合，更好地在课堂教学中落实立德树人...
“双新”背景下地理学科大单元复习教学策略研究 摘要：“双新”背景下，地理学科大单元复习有助于学生知识的整合和思维能力的提升，是在地理复习中落实地理学科核心素养的有效途径。在大单元复习过程中，解决关联性较强的真实问题，能够触发学生的真实学习，生成解题模式。在自主探究、小组合作等活动中开展...
核心素养背景下小学低年级音乐唱游教学的实施策略 摘要：唱游教学在小学音乐课堂中有着广泛的应用。核心素养背景下，教师要优化和创新小学音乐唱游教学，可从创设唱游情境、实施唱游过程、开展唱游评价角度出发，探究课堂设计策略，培养学生核心素养，实现课程全面育人、高质量育人的目标。关键词：小学音乐...
创设项目化学习情境激发足球教学创新活力 摘要：在足球课堂教学中，教师可基于学情，聚焦结构化单元学习内容选择；基于情境，助力技战术的分析、选择和应用能力形成；基于任务，促使会学、乐学、真学持续发生；基于成果，促进全面、真实、有效评价落地。教师应通过项目化足球大单元设计，有效整合碎片...

促进学生推理能力发展的小学数学运算教学策略 摘要：数的运算重点在于理解算理、掌握算法，感悟数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算本质上的一致性，发展运算能力和推理意识。在运算教学中，教师要创设合理的情境，引导学生发现和提出问题，并从这些问题中梳理和聚焦一两个能逼近本节课核心内容的问...
基于整本书阅读的小学语文导读课设计策略 摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》中明确整本书阅读属于拓展型学习任务群，指向学生的核心素养发展，要求教师引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书。在推荐阅读《中国民间故...