辽宁教育·教研版

2025年04期

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普通教育刊物。旨在加强基础教育，全面贯彻教育方针，为广大中小学教育工作者及教师服务。

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月刊

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学术

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弘扬中华优秀传统文化做有根的中国人 中华优秀传统文化是中华民族在五千年的文明演进过程中形成的独特精神标识，是中华民族的精神血脉与灵魂。它既包括“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”的核心思想，也涵盖“自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲”的传统美德，更...

学生需求教材要求课改追求 摘要：2024年9月，北师大版初中数学新教材在七年级全面使用，其中有很多值得关注的变化，如在一些章节的末尾增添了“问题解决策略”专题，它是培养学生问题解决能力的有效举措，更是对“聚焦核心素养、面向未来"理念的不懈探索。教师可结合新...
基于结构化视角的新教材教学实践与审思 摘要：基于结构化视角开展教学活动指的是教师通过有组织、有系统的学习材料和程序，帮助学生建立完整知识体系的教学活动。基于结构化视角开展教学活动，可以有效帮助学生实现对知识本质的深度理解，形成结构化认知，培养整体的、联系的、发展的思维品质，提升...
新教材背景下小学数学 “四个核心”课堂教学策略 摘要：北师大版小学数学新教材的修订体现了《义务教育数学课程标准(2022年版)》的新理念、新要求，教师可以围绕“四个核心"(核心素养、核心概念、核心任务、核心问题)，积极用好新教材，上好新课程。在“古人计数(一)”一课的教学中，教...
AIGC辅助写作技术在小学中年段习作教学中的应用 摘要：在小学中年段的习作教学中，教师可聚焦统编版语文教材的核心目标，构建基于AIGC(人工智能生成内容)辅助写作技术的“素材收集—创作支持—评价反思"闭环教学系统。教师应针对观察类、叙事类、想象类及应用文多元任务类型，探索多模态资...
基于教育智能体的小学数学项目式学习‘人机协同”实践范式 摘要：教育智能体作为新一代生成式人工智能技术，凭借大语言模型的强大能力，为小学数学项目式学习实施提供了有力支持。教育智能体在项目式学习中具有独特价值，教师可基于项目式学习实施前、中、后三个阶段的特点，结合教育智能体在“数据—算法一算力”方面...
利用DeepSeek辅助高中英语读后续写命题的探索 摘要：利用DeepSeek的技术支持，能够提升高中英语读后续写命题的科学性和针对性。在高中英语教学中，教师应深入挖掘DeepSeek强大的语言能力，探索利用DeepSeek辅助高中英语读后续写命题的实践路径。教师可设计应用DeepSeek进...
以美育人”理念下美育校本课程的构建与实施 摘要：小学美育作为素质教育的重要组成部分，承担着培养学生综合素养、促进其德智体美劳全面发展的关键使命。大石桥市南街小学立足新时代教育发展需求，秉持“教育立美、以美育人”的办学宗旨，积极探索美育特色校本课程建设，将美育深度融入学校教育全过程，...

基于体验式学习的小学语文课堂文化构建策略研究 摘要：体验式学习是一种以学习者为中心的教学方式，其倡导学习者通过亲身实践获得知识和技能。教师应积极探究体验式学习与小学语文课堂文化的内涵，并在行动研究中构建基于体验式学习的小学语文课堂文化，营造以生为本、和谐有序的课堂氛围，引导学生在亲身体...
兴发感动”：解码小学古诗词教学的新范式 摘要：在古诗词这一具有深厚文化底蕴的教学内容中，教师应充分运用“兴发感动”这一教学新范式，以心物交感为核心，深度融合学生的情感体验与诗词意境，遵循学生的心理发展规律，通过引导学生在古诗词学习中形成心灵的共鸣、物象的融合以及情感的碰撞，达到“...
慧批注”：基于儿童立场的深度阅读教学路径研究 摘要：“慧批注”有助于学生从表层到深层，循序渐进地感知文本的语言之美、理解行文的结构之巧、探究思维的拓展之法，使语文学习成为学生个性化“读”与“写”的提升过程。学生掌握批注方法，培养批注思维，阅读将更深入高效。教师应以积极的态度，引导学生学...
起承转合：学科大概念视域下项目式学习设计路径 摘要：学科大概念统整下的项目式学习是适应“大融合”的综合育人方式，对于素质教育的深入发展、核心素养的扎实落地以及培养全面发展的人具有重要意义。学科大概念统整下项目式学习的设计策略要综合考虑：以紧扣学情、教材和课标，凝炼学科大概念为起点；围绕...
基于学生数学思维发展的跨学科学习活动设计 摘要：设计学生喜闻乐见的跨学科学习活动，是跨学科学习取得成效的重要前提。在学习活动过程中，数学与其他学科的无痕融合，使得跨学科学习活动生动有趣。学生在积极参与的同时乐于思索，不管是个人思考还是小组讨论，或是全班交流，都能不断激发学生的创新意...
单元整体视角下的小学数学练习课设计与实施 摘要：练习课作为小学数学的主要课型之一，承担着巩固“四基”发展“四能”培育数学核心素养的功能。新课程背景下，练习课需要以单元整体教学的理念进行设计与实施。数学练习课可分为单项练习课和综合练习课。在教学中，教师要注重挖掘习题价值,发展学生思维...
高中语文边塞诗词跨学科命题策略探究 摘要：边塞诗词是中国古典文学的重要组成部分，也是高中诗词中重要的题材类型。作为跨学科教学与命题的有力资源，边塞诗词对培养学生创新思维、推动教师教学和学校课程建设具有重要意义。教师深入研究边塞诗词的内涵和内容特点，通过构建跨学科知识图谱、锤炼...
素养立意的小学数学命题设计策略 摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确了素养立意的课程育人导向。小学数学命题策略应该实现三个“转向”，即彰显育人价值，从技能转向育人；立足能力提升，从记忆转向理解；展现思维过程，从结果转向过程。教师应分别从命题原则、命题方向和命...
大数据赋能小学低年级语文作业精准化设计的探索 摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了布置“少量优质”作业的建议。对低年级语文作业实施精准化改革，能够显著提升作业设计的系统性、增强作业布置的针对性、优化作业反馈的时效性，确保作业管理的一体化。借助大数据科学性、高效性和共融性...
立足学情创设情境重构单元 摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》把“语言文字积累与梳理”作为六大学习任务群之一。教师在开展学习任务群视域下的单元教学时，可通过调查衔接学情，确定识字单元目标；依据理解目标，重构识字单元内容；遵循认知规律，设计识字学习任务；搭建...
从课文到作文：高中语文“思辨性阅读与表达写作教学思考 摘要：“思辨性阅读与表达”学习任务群强调深度解读文本、挖掘深层含义与逻辑关系，形成独立观点并负责任地表达，对于学生的成长具有重要意义。在高中写作教学中，“思辨性阅读与表达”学习任务群能够提升学生的写作水平，形成理性思维和正确价值观。教师在教...
小学数学单元主题式作业设计的三个维度 摘要：在小学数学单元主题式作业设计中，教师要做到单元主题式作业突出思维进阶，包括层次性、实践性和综合性；单元主题式作业凸显真实情境，涵盖现实数学问题情境、改造的数学问题情境和虚拟的数学问题情境；单元主题式作业评价指向生长，包括评价量规设计指...
核心素养导向下小学数学教学策略的优化研究 摘要：在小学数学教学中，教师应深入探讨核心素养导向下教学策略的优化路径。教师应结合实际分析小学数学教学现状，提炼某一节课中蕴含的核心素养内涵与要素，利用情境教学、小组合作学习、实践活动等，辅以多元化评价体系等，探索教学策略优化路径，提升学生...

聚焦集备说课特征打造高效物理课堂 摘要：集备说课是一种介于备课与上课之间的教研活动，是教师对《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》和教材进一步认识、深化、理解的过程，是教师将自己的教学经验条理化并升华到理性认识的过程。教师应基于知识的建构理论、运用结构化的思...
总体国家安全观”跨学科项目式学习实践案例探究 摘要：国家安全是国家生存与发展的重要保障，关乎人民福社和民族复兴。在百年未有之大变局的时代背景下，加强青少年对总体国家安全观的认识和理解具有紧迫性和重要性。在"总体国家安全观"跨学科项目式学习实践中，教师可融合多学科知识...