语文天地

2022年09期

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《语文天地·初中版》主管单位：哈尔滨师范大学主办单位、哈尔滨师范大学。本刊拓展青少年知识领域，培养创新思维，丰... 展开

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月刊

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虚拟空间里的形意之美 伟大的浪漫主义诗人雪莱在1820年写了一首著名的抒情诗《致云雀》，这首诗以其独具匠心的构思以及简约清新的语言，塑造了一个活泼灵动的云雀形象，以托物言志的手法将一种激扬向上的精神与勇于突破的气魄充分展现出来，从而在读者面前构建了一个追求美学思...
《哦，香雪》中“铅笔盒”的运用意义 提起当代作家铁凝，就不能不说其代表作《哦，香雪》;解读《哦，香雪》，就不能不谈香雪为之青睐的铅笔盒。铅笔盒不仅承载着香雪的精神追求，也需要读者透过它挖掘内藏的意蕴。小说告诉我们一群大山里的女孩子，每天晚上等待着她们村口只停留一分钟的一列火车...
《哦，香雪》三处还原谈 《哦，香雪》作为一篇经典小说，在统编高中语文中占有一席之地，对此文的解读方式也是“仁者见仁，智者见智”。围绕小说中关键词还原解读文本的推理方法，使得文本更有可读性和深度。结合语篇中值得探析之处，引领学生从不同层面和维度挖掘隐藏信息，以力透纸...
高中语文教学视域下《祝福》的文本细读 文本细读基于高中课堂教学视角，是一种具有实践性的教学手段。以学生为主体，运用细读方法，紧扣作品，集中品味言语，引导学生由浅入深、细致全面地进行文本分析，既是一个接受的过程，也是教学生成的过程。经典小说《祝福》是高中人教版教材必修三的篇目，极...
谈孔乙己的不争 孔乙己是鲁迅笔下塑造的一个典型文学形象，是一个悲剧人物，从孔乙己在小说中第一次出场开始，他就已经走到了人生的最后历程，即将耗尽他生命最后的灯油。尽管小说中没有交代孔乙己过去怎么苦读圣贤书、屡试屡败的情形，但我们从孔乙己第一次登场的表现看，孔...
品味语言分析人物 《社戏》为鲁迅先生笔下的一部回忆性小说，重在回忆作者少年时的看戏经历、反映乡土生活，具有浓厚的诗化、散文化色彩。该篇小说通过生动的语言、人物经历刻画了多个鲜活的人物，这也给学生鉴赏小说人物形象提供了诸多启示。基于此，本文重点分析《社戏》人物...
一场欢喜终是虚空所有悲苦才是真相 王开岭先生曾经感叹：在音乐未诞生前，世上最美妙的动静，竟是从虫肚子里发出来的！说到虫鸣，我们就不得不提到蟋蟀，它的叫声我们都不陌生。这个小虫子在地球上已经生活了1.4亿年，所以在中国文学史上关于蟋蟀的诗词文章也就有很长的历史，比如我们熟悉的...

山水有清音小中见乾坤 山水散文以自然山水为主要对象，句法灵活、形式自由，不必讲究用韵。从内容上说有游记、行记、亭台楼阁记等，从文体类型来看，包括了记、赋、序、书等。古代山水散文是我国古代文学的重要组成部分，在作者的心目中，自然山水与人格气质相互融通，山水能影响、...
抓住事物特征掌握说明方法 统编语文教材八年级上册第五单元主要以事物说明文为学习内容，语文要素是“说明事物要抓住特征”。事物说明文是以具体事物、科技知识等为说明对象的文本，使用准确生动的词句，运用多种恰当的说明方法向读者介绍说明对象的特征。由于说明文很少使用华丽的辞藻...
品味说明文语言的特点 说明文是一种以说明为主要表达方式的文体，能够让读者通过文章清晰了解客观事物与抽象事理，这一体裁在小学语文学习中具有重要意义。通过学习说明文，学生不仅能够了解说明对象的有关知识，还能够体会其简练精准的语言和周密严谨的逻辑特色，进而提高自己的写...
新高考视域下高三阅读理解指导应用 一、引——强化引导，感发意志“引”作为阅读理解指导的重要环节，教师在教学过程中应当注重转变自己的角色定位，从以往的知识传授者转变为知识引导者，通过引导，带领高三学生自主挖掘阅读材料中的美，在此过程中教师需要有意识地、分步骤地、递进式地带领学...
明晰诗歌题材提高鉴赏水平 中国是一个诗的国度，唐代的诗歌更是渗透到人们生活的任何一个领域。比如，要感谢一个人，要拒绝一个人，要请求一个人帮忙，人们都愿意拿起笔来，以诗代言，把自己的意思委婉地表露出来，交与对方。这一类诗歌，就是 “酬赠诗”。酬赠诗是古代文人用来交往应...
群文阅读在诗词鉴赏教学中的运用 群文阅读是近年来流行的一种语文教学模式，教师只有充分认识并认可群文阅读的效用，方可引导学生进行合理高效的阅读，帮助其不断积累阅读经验，拓展其知识面。而诗词鉴赏作为高中语文重要的组成内容，从语言、思维、审美、文化四方面承担着培养学生语文核心素...
巧用“反衬”彰显人物形象 反衬是指以次要形象来衬托主要形象，通过比较各自的相似特点和作用，以陪衬事物来衬托出主要事物的特点形象，通过强烈对比更加鲜明地展现文章主题形象。《金色的鱼钩》讲述了红军长征期间炊事班长为尽力照顾三个生病红军小战士过草地而舍身忘我的感人故事，彰...
“双减”背景下初中文言文作业优化设计探究 “双减”政策落地，对指导当前语文课程教学具有现实指导意义，标志着从知识为本位的课程教学向“立德树人”转变，引导学生结合自己的整体认知需求完成知识探究。为此，语文教学应从减轻学生过重作业负担的角度出发，语文作业应理性回归语言表达、回归价值理念...

激活写作思维提高创新创意 高中语文教学非常注重培养学生综合学习的能力，尤其是学生语言应用的能力，这需要借助写作来展现。可是在作文写作课的教学实践过程中，教学工作者经常能够看到许多学生的文章没有逻辑性和条理性，创新性也不够强。现今高中生语文写作出现一味仿写、失去自身特...
创情境问题拓写作思维 纵观初中语文教材中的诗歌，入选有103篇，平均每个学期要学习17篇左右。诗歌教学是初中语文阅读教学中很重要的一环，而传统保守的做法大多围绕主旨、手法、形象来读、讲、默、考。作文教学，以平时积累好词好句为基础，以学好课本为根本，以小练笔为补充...
高考“情境任务化”作文审题能力探析 《基于高考评价体系的语文学科考试内容改革实施路径》中指出：写作能力是指在特定情境中，运用语言文字构建语篇进行表达和交流活动的能力。在2017新课程标准中对写作的要求是：熟悉各种文体和文学体裁的特征及写作常识，掌握写作的基本规律，能根据写作的...
用真情境凸现真性情 2021年南通市中考作文题目为：《有一束光，照亮我的世界》。应该说，这个题目承袭了南通市中考作文命题的一贯风格，以学生为中心，以学生的生活为半径来命题中考作文。就这个题目，学生需要注意的是：要点是要写到光，这个光可以是自然之光，可以是精神之...
在作文教学中培养学生运用语言文字的能力 文字是有声有色，有力度有厚度，有灵性的。作文教学要重视培养学生语言文字运用的能力。一、做一个能给学生示范语言文字运用的爱好者师生之间，具有模仿性。只有把学生的思想引导到自由、光明、有希望的状态，学生才能感受到语言的魅力，才能启动对语言的兴趣...
状物类习作指导五步法 状物类习作是统编版教材中一个重要的训练类别，体现了语文习作应该充分立足于学生生活的理念。状物类习作是学生喜闻乐见的一种写作形式，它以“物“为依托，让学生的写作更加真实地发生。状物类习作主要包含对“动物”“植物”“静物”“建筑设施”等物体的描...

抓实四点，叩开整本书阅读之门 《义务教育语文课程标准》提倡“少做题，多读书，读整本的书”。由温儒敏教授主编的部编版语文教材也特别重视学生阅读习惯的培养，在小学语文教材中就编排了“快乐读书吧”，构建了从教读到自读再延伸到课外阅读的三位一体的阅读教学机制，把阅读教学从课堂拓...
搭建“脚手架”设计“双减”下的名著作业 “要求学生看完名著，再做完名著测试题”，这是初中名著作业最常见的内容。这种机械化、随意化的名著作业无法正常发挥出作业的诊断、巩固等功能，更无法引导学生高质量地完成名著阅读任务。什么样的名著作业才能促进学生高效地、自主地完成阅读任务呢？“双减...
群文阅读模式下的老课新教 《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》指出，语文教学要“以语文学科核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，设计‘语文学习任务群’”来进行，在某些方面建立起关联的多文本为阅读材料，从中提炼出一个或几个议题，师生围绕这个（些）议题...
初中语文名著导读课的教学策略剖析 广泛地阅读各类有价值的书籍，能够开阔学生的眼界，增长知识，启迪心智，增强精神的力量，培养良好的习惯和能力，激发写作的欲望，提高鉴赏和写作能力。读书的益处实在是太多了，笔者具体谈一下怎样从选读、掌握方法、做好积累、重视运用等方面来提高阅读的质...
有趣有味有奇有感 随着素质教育核心素养教育目标的提出，现今的初中语文教学课堂着重强调学生的核心素养，在解决传统教学模式“以标准答案梳理”为教学主要问题的基础之上突出初中语文阅读教学的趣味性、奇妙性、感悟性，提升阅读教学的艺术性。纵观初中语文教材内容，记叙文占...
扣“点”发力，探究课外阅读方法的策略与实践 在诸多教学模块里，对于学生鉴赏能力的培养，逐渐体现出更大的发展应用价值，而其中又以对景物描写的鉴赏最有研究空间和优化的必要。基于上述认识，笔者结合个人工作经验和研究成果，以《草房子》一文作为实例，围绕培养学生鉴赏景物描写并体会作者所寄托的情...
建构学习视野下文学作品深度阅读策略 文学作品作为经典学习的载体，是学生积淀深厚知识底蕴与文化内涵的必然载体。文学作品作为传承文明与优秀文化的方舟，承载着千百年来人们的孜孜以求。无论是神话故事还是民间故事，无不凝聚着劳动人民的智慧与追求。教师多为学生提供有效的学习支持，为他们建...
提升高中单篇小说阅读教学有效性的路径 阅读小说文本，能够让高中生品味小说独特的语言，体验小说情节巧妙的构思，鉴赏小说复杂的人物形象，从而发展高中生的语言表达能力，提升审美能力和审美品味。因此，借助小说的阅读教学传递小说的文本价值，既是一项富有创造性的工作，也是每位语文教师需要解...

《湖心亭看雪》教学设计 一、导入同学们，你是否知道关于西湖的诗句？（生答）前人之笔将西湖描绘得摇曳生姿，尤以西湖雪景最胜。今天就让我们跟随着张岱一起前往西湖的湖心亭，去领略那番景致。二、疏通字词、文义1.请欣赏任志宏的朗诵，注意字音、句读。2.请以小组为单位互助，...
在质疑中培养学生史传文思辨性阅读能力 《普通高中语文课程标准（2017版）》中将“思辨性阅读与表达”作为一个学习任务群，作为提升学生语文核心素养的重要内容。史传文以人物活动为线索来记录历史，故事性强，容易激发学生的学习兴趣，对于提升学生的语文学科核心素养具有重要意义。史传文的教...
批判性思维在中学语文教学中的运用 《普通高中语文课程标准（2017年版）2020年修订》中明确提出：“阅读史传作品，了解史实之后，还要进行深入思考，甚至对史书的记载提出质疑。”读经典史传文，既是对传统文化的学习过程，更是一个思维能力训练的过程。批判性思维的核心在于质疑和求证...
如何通过情境教学法教学回忆性叙事散文 情境教学在语言教学中的运用已逐渐成为一种重要的手段，它可以在一定程度上优化教学结构，提高教学效果。它既是对教师教育方法的革新，又是对学生综合素质和核心素养的全面提升。在回顾式叙事散文教学中引入情境教学，必然会为其教学设计带来新的思路。一、情...
紧扣单元要素实现长文短教 部编版教材为了能让学生尽享文化盛宴，在课文编排上吸纳了众多的名家名篇。这些名篇中有短小精悍的，有洋洋千言的;有的语句精美，有的文字质朴。教学中老师们更善于选择那些文辞精美、篇幅不长的文章，在慢品细吟、一咏三叹中引导学生走进文本。对于那些文字...
开放教学感悟情感 受功利化教学思想的影响，语文教学过度关注语言知识的积累、考试能力的提升，从而忽略了语文作为一门人文学科本身具有的情感色彩。在素质教育不断发展的背景下，我们需要对语文教学模式进行创新，关注学生的学习兴趣、个性发展和情感体验，打造充满文化色彩、...
好作业与好课堂同频共振 “双减”政策的重要内容就是减轻学生课业负担。要减轻学生课业负担就要强化作业管理，促进作业改革倒逼课堂教学改革，全面提升课堂教学质量，促进教师专业提升。我们可以从以下几方面对课堂教学和作业进行“重构与优化”。一、作业预设，课堂教学目标意识更...