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话题

基于学生视角的自主命题探索研究

［摘要］基于学生视角的命题方式，能够促进学生自主复习能力的提升。可分三步走：“岗前培训”阶段，重点在于提升学生对学习需求的理解和命题技巧的掌握；“上岗实践”阶段，教师组织学生通过自主命题主动探索和复习；分享体验阶段，鼓励学生分享复习过程中的...

自主学习方法在初中语文写作教学中的实践

［摘要］在初中语文写作教学中开展自主学习，强调学生在写作过程中的主体地位，鼓励学生通过自我探索、实践和创新来提高自身写作能力。通过分析自主学习法的特征，分析当前初中语文写作教学中存在的学生认知不够清晰、教师定位不够准确、教学方法过于单一等主...

自主学习模式在高中语文课堂上的应用

［摘要］自主学习模式强调学生的主动性、独立性和自我调控性，对于高中阶段的学生而言，有着非常大的适用性。将自主学习模式应用到高中语文教学中，能够提升学生学习效果，推动教学改革，促进人才培养。通过发挥“学生”主体地位、“问题”引导作用、“氛围”...

论坛

新课标新高考中“情境”概念的溯源及梳理

［摘要］新课标新高考中“情境”相关概念有二十多种，这些概念不同程度地体现了李吉林情境教育理念、情境认知与学习理论、罗日叶整合教学法的情境观。根据情境的应用场景和功能，情境概念大体上可按照学习情境、真实的语言运用情境、课堂和测评情境等进行分类...

网络语言对青少年汉语水平的影响及对策

［摘要］青少年是网络语言的主要使用群体。网络语言在激发语言创造力和增强汉语表现力方面对提高青少年汉语水平有一定影响；同时，网络语言在青少年群体中传递情感、释放情绪、促进身份认同和群体互动中展现出一定的积极因素。然而，网络语言的发展也带来了语...

语文跨学科学习的历史溯源

［摘要］根据语文教育史的历史分期，对语文跨学科学习进行历史溯源，语文跨学科学习从古代、近代到现代大体经历了综合—分化—综合（交叉）的过程。鉴往察今，过去“跨学科”在语文历史教育中存在的问题可能在今天仍存在，并影响当下语文教育。因此，需借鉴过...

备课

简谈严文井《永久的生命》的创作背景

［摘要］在统编版八年级上册《散文两篇》中，《永久的生命》创作背景处于缺失状态，不利于教育教学活动的开展。考察严文井资料，可知自1938年5月抵达延安后，外在环境“从所未有的温暖和幸福”与个人家庭生活的幸福使得严文井呈现出“明朗”心境，于是在...

“滤镜”语义演变的路径与机制

［摘要］“滤镜”的语义演变历经三个阶段：物理工具阶段、技术符号阶段和认知隐喻阶段。物理工具阶段体现物理实体性，技术符号阶段实现了功能虚拟化，认知隐喻阶段形成主观性表达。这一演变由隐喻映射和转喻扩展机制驱动：概念隐喻建立“物理-认知”跨域关联...

教材

统编版与修订版初中语文教材助读系统比较研究

［摘要］2024年新修订的统编版初中语文教材在秋季学期正式投放使用。助读系统辅助学生阅读文本，指导学生明确学习重点和学习方向，是教材的重要内容。从提示语、插图和注释直观探析教材修订意图，可以切实领悟新课标精神并发现修订版教材的进步之处。 ［...

论《孤独之旅》中杜小康的蜕变之路

［摘要］在当代儿童文学创作中，曹文轩始终保持着对成长主题的思考。而在《孤独之旅》中少年杜小康的放鸭经历，表面上是一个关于挫折教育的故事，深层却蕴含着对青少年成长本质的思考。当现代社会认为孤独是需要治愈的病症时，这部作品以诗意的笔触揭示了孤独...

统编版高中语文教材助读板块聚焦

［摘要］高中语文学习任务群如同家族的谱系，教学时，教师应聚焦“抓手”利用单元导语（由面到点）、插图（多维审美）、学习提示（点到点的路径）等助读板块，开展群文阅读（多元组合），全面落实语文学科核心素养，做足做好“以文化人”的大文章。 ［关键词...

教法

大别山红色文化资源在小学语文教学中的传承与创新

［摘要］对大别山红色文化资源进行分类，可以深入剖析其内涵与价值，进而彰显其在文化传承中的重要性。针对小学语文教学在红色文化传承方面存在的教学内容浮于表面、教学方法流于形式以及学生认知缺乏深层次共鸣等问题，提出大别山红色文化资源在小学语文教学...

指向思维能力提升的汉字教学新路径

［摘要］汉字学习是一切语文教育的基础，“识字与写字”也是初中语文教学要求中的重要部分。为了更好地实现新课标中对学生核心素养的培养要求，教师要充分利用好汉字独特的魅力，有意识地锻炼学生的形象思维、逻辑思维等，从而实现思维能力的提升。 ［关键词...

学习任务群驱动下的小学语文“研学结合”教学路径

［摘要］随着《义务教育语文课程标准（2022版）》（以下简称“新课标”）对义务教育阶段语文教学提出的新要求，小学语文课堂教学亟须改革创新。探究学习任务群驱动下的小学语文“研学结合”教学路径，旨在通过以学生为主体，优化教学设计，最终促进学生综...

小学语文教材中“礼文化”的教学策略

［摘要］小学语文教材蕴含丰富的文化内涵，其中“礼文化”作为中华优秀传统文化的重要组成部分，对小学生的思想品德教育和行为规范起着重要引导作用。然而，当前小学语文“礼文化”教学存在一些不足，教师应从创设情境、故事启迪、互动讨论和生活实践等教学策...

阅读

语文阅读教学预设与生成的价值意蕴、问题审视及实现策略

［摘要］有效的预设能为课堂奠定坚实的基础，而精彩的生成则能让课堂焕发活力。通过探讨语文阅读教学中预设与生成的概念、关系、价值意蕴、问题及策略，强调转化预设以促进生成，实现两者的有机融合，并审视预设与生成存在的问题，如预设与学情脱节、生成资源...

基于考试评价的初中课外文言文阅读教学策略

［摘要］中考对于教学有重要的导向作用。通过对近几年广州市中考课外文言文试题及学生答题情况的分析，发现核心素养导向下的广州市中考课外文言文指向高阶思维的培养，而学生的核心素养发展不足，课外文言文阅读能力欠佳。教学中，教师要立足教材指导学生落实...

“生活化”阅读教学路径探究

［摘要］《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》要求语文教学在日常生活观察、体验和实践的基础上，实现必备知识与关键能力的统一。以《我与地坛》教学为例，通过场景再现，创设“地坛”课堂；角色代入，体验人情物理；生活拓展，创新作业设...

作文

以读写融合推进思辨写作

［摘要］从模仿《六国论》论证思路，到运用图示转化其论证范式，再到跨学科融合哲学思维提升思维水平，据此创设读写融合模式，推进思辨说理。这样的教学实践旨在解决思辨说理空洞化、刻板化的问题，追求学生语文学科核心素养的发展。其中范文的模仿是基础，图...

叶圣陶的写作观及其对当代写作教学的启示

［摘要］叶圣陶的写作观主要表现在：一是为了生活、指向应用的写作目的观；二是源于生活、贴近实际的写作内容观；三是取材广博、连贯成文、反复修改的写作过程观；四是又“通”又“好”、具有读者意识的写作评价观。这些观点不仅体现了他对写作教学的深刻见解...

初中语文作文“读、思、达”教学法的思考和实践

［摘要］在素质教育背景下，亟须创新写作教学模式，促进学生写作能力的提升。“读、思、达”教学法为写作教学改革提供了新思路。“读、思、达”教学法强调学生在阅读、思考、表达三个环节中主动构建知识，培养语文素养。基于建构主义学习理论和认知发展理论，...

试题

读写结合类高考作文命题分析及教学启示

［摘要］读写结合类作文具有弱化表面任务、搬除审题障碍、增强选材实度、注重个人体验、考查思维能力、培育哲学思想的命题特点。读写类作文有外在的“势”，有内生的“道”，有体现“道”的“法”、执行“道”的“术”、 承载“道”的“器”。在教学中，教师...

2024年高考语文新课标I卷试题思辨性特点探微

［摘要］随着新高考改革的不断深化，高考语文试题坚持守正创新，紧贴课标。一些题目呈现出比较明显的思辨性特点，这可以更好地引导教学，让考生的思维品质得到提升。考生在解答这类题目时，既需要充分调动必备知识，也需要强化思辨、创新等关键能力，还需要着...

高考语文全国卷写作命题特点、趋势及教学对策

［摘要］高考语文写作在学生综合素质培养中起关键作用，围绕高考语文写作的重要性和改革趋势展开探讨，分析近年来高考语文全国卷写作命题的特点及趋势，有针对性地提出五项教学策略，可以帮助学生适应高考作文的变化，全面提升写作能力。 ［关键词］高考语文...