解构·建构·重构：结构化教学视域下的反刍式重读

——以《种树郭橐驼传》为例

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综观初高中语文教材中的古典散文，其显性言说与隐性意图之间总是蕴藏着无尽的张力，无不闪耀着文人士子的巧思与匠心。他们或借古讽今，或寓言说理，或托物言志，通过细腻的笔触和巧妙的构思，将个人的情感与思想寄托于文字之间。柳宗元在《小石潭记》中，借“潭影幽寂”与“凄神寒骨”的文本缝隙，将自然山水幻化为精神困境的镜像，暗喻其在政治贬谪中“孤愤无寄”的生存状态。（剩余7753字）

试读结束

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