主线化情境中的高中生物学单元教学实践研究

——以“生命活动的调节”复习课为例

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中图分类号：G633.91 文献标识码：B

《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）强调要关注学生在真实情境中解决分析问题的能力，变知识性评价为行为性评价。在实践过程中，教师可基于同一大单元背景下逻辑递进式的小情境，搭建课堂的任务和活动，统筹理论要求、综合素养渗透和实践检验的三维目标，以期培养学生的关键能力，促进其知识的深度学习与迁移应用。（剩余3348字）

试读结束

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