融合美育的初中生物学高阶学习路径探讨

——以“生物与环境”单元复习课为例

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中图分类号：G633.91 文献标识码：B

《义务教育生物学课程标准（2022年版）》（以下简称《义教课标》明确指出，学生应逐步培养团队合作意识、坚持不懈的探索精神、实践创新意识、审美意识和创新实践能力。这一要求标志着生物学教学正式迈入“素养本位"与“五育融合"协同推进的新阶段。然而，当前初中生物学教学与美育的融合仍面临两方面问题：其一，认知层面存在窄化现象，部分教师认为美育属于艺术类课程内容，与生物学学科并无关联；其二，实践环节存在脱节情况，现有的融合路径大多停留在“美学点缀"层面，未能与高阶思维能力的培养紧密关联。（剩余3047字）