驱动性问题引领的项目式学习设计与实施

——以‘制作一款家用雾化器’为例"

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

中图分类号：G633.91 文献标识码：B

《义务教育生物学课程标准（2022年版）》设立“生物学与社会·跨学科实践"学习主题，并强调引导学生综合运用科学、技术、工程学、数学等学科相关知识和方法，尝试分析和解决实际问题。真实问题通常涉及多学科知识，且结构组成复杂、难度较大，让多数学生望而却步。因此，教师需要将真实问题转化为学科内的驱动性问题，并对问题进行拆解，分项解决后再将成果运用于真实问题的解决。（剩余3426字）

试读结束

目录
monitor
客服机器人