高中语文阅读教学低效归因及对策

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高中阅读教学是学生、教师、阅读文本、作者等多个主体之间的对话活动。目前高中语文阅读教学过程中还存在很多问题，提高阅读教学质量和效率任重道远。

一、高中语文阅读教学低效归因

1.教师“自我中心”根深蒂固

高中语文课堂上，将学生作为学习的“主体”，教师引导学生学习已经是被普遍认可的教学理念。课文阅读和理解本质上属于极具个体差异性的学习行为，学生在这一过程中会基于自身知识储备、生活阅历、思维模式等产生独特的感悟与见解。（剩余4164字）

试读结束

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