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［摘要］ 新课标背景下，课堂教学应从告知式转变为启发式和探究式。在教学中，应强化师退生进、参与无错、悦纳错误的意识。分享式课堂通过提出开放的问题、创设自主探索的空间、进行结构资源的捕捉、开展序列递进的交流、推进思维优化的反省，让一堂数学课成为一个充分彰显过程性的活动，学生通过自主探究、合作交流、互动思辨，带着优化思维方法与发展能力素养走出课堂，达到“教是为了不教”的效果。（剩余2460字）
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构建分享式课堂，促进思维生长
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