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摘要：针对人工智能时代高职英语教学的转型需求，文章构建聚焦于学生核心素养培养的框架，将提示素养转化为一个由“意图建构、意义协商、知识创生”三大维度构成的教学框架，将提示素养的培养深度融入任务驱动与交际导向的教学法；阐述框架的理论内涵，并提供一条实践路径，旨在为一线教师提供可操作的教学指导，培养能与AI高效协同的新时代技术技能人才。（剩余4214字）
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高职学生AIGC提示素养培养框架探究
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