教师支持对学前教育师范生虚拟仿真课程投入与自主学习力的影响

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摘要：文章基于协作式问题导向学习理论，通过量化研究考查学前教育师范生感知教师支持、虚拟仿真课程投入与自主学习力之间的关系，并采用问卷调查的方式，收集450个学前教育师范生的问卷数据。研究结果表明，感知教师支持对学前教育师范生参与虚拟仿真课程自我效能感和自主学习动机具有正向影响，以及更多的虚拟仿真课程的投入能显著提高学前师范生的自主学习力。（剩余4147字）

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