寻找数学育人的“学科之眼”

——以“角的度量”一课为例

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【摘 要】数学学科育人要走向深入，须关注学科的独特性给教学带来的研究价值。本文通过案例分析来尝试回答数学学科育人的两个问题。一是立足整体把握教材，练就“学科之眼”。强调着眼结构，着眼情境，着眼迁移。二是立足实践重构过程，体验学习之真。强调融真情感，见真问题，能真探索，有真收获。通过上述举措，走向数学学科内部，实现转识成慧。（剩余5191字）

试读结束

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