巧用“输出型”课堂任务单实现过程性评价的实践探索

——以小学英语“or”语音课为例

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【摘 要】课堂任务单既是反映学习质量的重要资料，又是实现过程性评价的重要抓手。基于“输出为本”教学范式理念设计“输出型”课堂任务单有三个步骤：锚定迁移应用基础性知识的评价目标，根据评价目标分解进阶式评价任务，确定任务单呈现方式。本文通过具体课例，呈现了巧用“输出型”课堂任务单，落实实现学习目标、实现学生思维发展、把控学生学情的过程性评价的实施策略，让学生的进阶式输出表现贯穿整个课堂教学过程，为教师落实过程性评价提供行动指引。（剩余6566字）

试读结束

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