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【摘 要】教师是学校发展的第一生产力，校本教研是促进教师专业发展的重要方式。当下的校本教研中存在為教研而教研、教研无效等问题，因此，需要重新构建教师为本的校本教研机制，满足教师的个性化发展需要。本文以构建教师专业发展能量场为线索，初步建构了常态教研、主题教研、学术活动的“三圈教研”校本教研体系，为校本教研实践提供参考。（剩余6441字）
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扎根·涌现·精进：让校本教研成为教师专业发展的能量场
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