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【摘 要】“三频共振”的小学生道德与法治素养发展评价是以课程核心素养为导向，通过创建课堂行为观察量表、设计过程性衍生融合任务、研制阶段性多元测评工具三种路径，建构“三频共振”的评价场域，形成课程评价新样态，对学生正确价值观、必备品格、关键能力等进行多方位检验，学中有评，以评促学，赋予课程评价新内涵，从而有效达成课程学习目标，促进学生核心素养的形成与发展，实现课程育人价值。（剩余5935字）
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三频共振：小学生道德与法治素养发展评价新样态
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