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【摘 要】教师区域研修是提高教师专业素质的重要途径，可以使教师在共同研修中明确专业发展目标和愿景，获得专业发展支持。本文采用文献资料、经验总结、逻辑分析等方法，以学习共同体理论、反思性思维理论和循证教育学理论为基础理论，结合实践，着力构建教师区域研修共同体，探讨基于“问题与循证”导向的区域研修促进教师专业发展的策略。（剩余6460字）
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教师区域有效研修进路：问题与循证
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