“双减”背景下初中数学作业设计中高阶思维能力的培养策略探析

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

摘 要：在“双减”背景下，初中数学教师应该重新考量数学作业设计的方式，所设计的数学作业应基于学生所处年龄段的学习能力，要适当调整作业的难度，基于学生思维培养的需要明确作业内容。教师应采用合理的引导方式，让学生在完成作业的过程中进行思考和深度学习，这有利于培养学生的合作精神、独立思考能力、创新意识。在“双减”政策下，教师进行作业设计时，应立足于学生的生活实际、个体差异、能力培养需求，有意识地培养学生的高阶思维能力，培养学生的数学学科素养。（剩余4436字）

试读结束

目录
monitor