新课标导向下的小学数学“问学”课堂构建策略
古人曾说：“学源于思，思源于疑。”意指学习中要带着问题去思考。小学数学“问学”课堂恰好体现了这一理论，让“问题”成为学生学习中的重要部分，以“问题”驱动学生去自主学习。“问学”课堂的构建，需要教师协调好“问”与“学”的关系，并将二者贯穿于数学教学的全过程，助力学生数学能力乃至综合素养的提升。曾有教师提出，“问学”课堂应涵盖两大要素，一是以“生问”培养学生质疑能力，达成以疑激趣、以疑促学的实践目标；二是以“师问”为主线，使学生在教师问题的牵引下，去分析、思辨、解决问题，逐步发展数学思维。（剩余3492字）
