“教一学一评”一致性在小学数学课堂教学中的实践
——以“圆的认识”为例
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随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的颁布，以核心素养为导向的教学改革强调学生“量感”“几何直观”与“应用意识”的协同发展。在此背景下，“教一学—评”一致性理论为课堂教学提供了系统性框架，要求教学目标、任务活动与评价反馈形成闭环支持。诸宏启在《推进核心素养导向的课程建设》中提出：“全面推进基于核心素养的考试评价，建立有序进阶、可测可评的学业质量标准，强化考试评价与课程标准、教学的一致性，促进‘教一学一评’有机衔接。（剩余3541字）
