运用具身理论，走进语言的画面之境

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落实教材中的语文要素，教师需要运用知、意、情和行等多种感知方式，激活学生阅读过程中内在的积极性和主动性。四年级上册第一单元所设置的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。教师可以采用具身教学理论，促进学生身心和感官的融合，让学生以亲身体验的方式，将文本静态化的语言转化成为形象的画面。

一、理解想象，在转化中生成画面

语言文字是画面、场景、情感和观点的图画式表现形式。（剩余2728字）

试读结束

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