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〔摘 要〕 错误是学习活动的自然产物,甚至是无法避免的存在。此理念应成为教师精准把握教学生成、促进深度学习反思构建的基本着力点。为此,小学数学教学中教师应以人文关怀、生本课堂建设为切入点,全力打造平等课堂,允许错误出现;实现自由对话,激发学习自信;引导错例解读,增强思辨能力;梳理出错成因,深化学习理解。(剩余4391字)
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化错误为资源 助力学生学习反思
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